内容标准

学习要求

教学建议

教材内容

课标要求

基本要求

发展要求

1.1      细胞生活

的环境

说明稳态的生理意义

*利用计算机辅助教学软件模拟人体某方面稳态的维持。

1.概述内环境的概念及其组分

2.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介

3.举例说明内环境理化性质的相对稳定状态

1.尝试建构人体细胞与内环境之间进行物质交换的模型

2.运用构建模型的方法，概述消化、呼吸、循环、泌尿等系统在维持稳态中的作用

1.以教材的图示1-1为依托，以血液循环、淋巴循环的知识为基础，建立组织液、血浆、淋巴之间的关系；可引导学生构建组分之间的关系模型。

2.利用教材的图示1-4，引导学生回忆有关呼吸、血液循环、消化、泌尿的基础知识，为建立内环境与外界环境进行物质交换的模型奠定基础（将教材的内容进行重新组合，打破章节界限）。但是不宜补充过多的循环、消化、泌尿等系统的结构与生理知识。

1.2

内环境稳态的重要性

1.解释稳态的概念

2.举例说明内环境稳态的意义

3.说出稳态的调节机制

4.关注维持内环境稳态与健康的关系

1.以pH为例，说明内环境的稳态是通过神经—激素调节实现的

2.认同生物体是统一的整体

1.可布置学生课前搜集体检的检查结果，或者是作“体温的日变化规律”的家庭调查。通过实例，认识人体的内环境保持着稳态。

2.学生对内环境的稳态缺乏感性认识，不易理解内环境稳态与生命活动的关系。最好结合教材中的“思考与讨论”中的问题，引导学生分析人体出现异常的生理或病理变化时的情况，从而认识保持内环境稳态的意义。

3.以内环境与外界环境进行物质交换的模型为基础，讨论内环境稳态的意义。

第2章 动物和人体生命活动的调节

本章内容包含了课程标准中两个单元的内容要求，即“动物生命活动的调节”的全部内容，以及“人体的内环境与稳态”的大部分内容。目的是引导学生从个体水平的层面，认识生命系统的整体性和稳态，并从个体水平稳态的维持认识生命系统内部的调节机制与环境之间的关系。

本章教学内容包括神经调节、体液调节以及免疫调节的知识，要求学生认识神经调节、体液调节及免疫调节的基本原理，明确人体在调节机制的作用下，成为一个整体，完成各项生命活动，进而认识神经调节、体液调节及免疫调节与人体健康的关系。

内容标准

学习要求

教学建议

教材内容

课标要求

基本要求

发展要求

2.1      通过神经系统的调节

概述人体神经调节的结构基础和调节过程

说明神经冲动的产生和传导

概述人脑的高级功能

*收集有关利用神经调节原理的仿生学资料

1.概述神经调节的结构基础

2.阐明反射的概念

3.说明兴奋传导的基本原理

4.概述神经系统的分级调节

5.举例说明人脑的高级功能

1.举例说明反射弧结构完整性的重要意义

2.说出检测神经冲动的基本方法

3.概述突触的结构及其功能

4.比较兴奋在神经纤维上的传导与在神经元间传导的区别

1.通过学生熟悉的生活实例，结合初中已有知识，建立反射的概念。

2.指导学生观察反射弧的基本结构图，认识神经系统的相关结构。

3.以缩手反射为例，分析反射活动的过程，引导学生思考兴奋在反射弧上传导的原理与过程，建立“电信号→化学信号→电信号”的转换过程，可突破本节内容的难点。

4.适当补充练习题，通过训练及其评讲，指导学生理解神经调节的知识。

5.对于神经纤维的电位变化及其检测，不宜加深知识的讲解及练习的难度。

2.2

通过激素的调节

描述动物激素的调节

描述血糖调节

探讨动物激素在生产中的应用

1.描述动物和人体的激素调节

2.说出人体主要的内分泌腺及其所分泌的激素与作用

3.描述血糖调节

4.概述甲状腺激素分泌的调节

1.设计实验验证相关激素的生理功能

2.建立血糖调节的模型

3.举例说明动物激素的反馈调节

4.建立激素分泌的反馈调节模型

1.引导学生从糖类代谢的途径出发，通过阅读教材内容，自主构建血糖调节的模型，领悟建立模型的方法。

2.通过学习血糖调节和甲状腺激素分泌的调节，归纳得出反馈调节的机制。

3.对于教材图2-8的教学，不宜补充相关人体激素功能和激素分泌失调病症的知识。

2.3

神经调节与体液调节的关系

举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用

描述体温调节、水盐调节

1.比较神经调节和体液调节的特点2.描述水盐调节和体温调节

3.说出神经调节和体液调节的关系

4.说明神经、体液调节在维持稳态中的作用

1.举例说出水盐平衡的重要意义

2.探讨神经调节与激素调节之间的关系

3.概述血糖调节、体温调节、水盐调节的调节机制

1.利用教材图示，适当补充一些知识，讲解体温调节、水盐平衡调节的机制。然后引导学生构建体温调节、水盐平衡调节的概念图。

2.通过甲状腺激素分泌的调节、体温调节、水盐平衡调节的过程，归纳神经调节与体液调节的关系。

3.体温调节、水盐平衡调节的知识不宜加深（比如肾上腺素的分泌等），内容仅限于教材。

2.4

免疫调节

概述人体免疫系统在维持稳态中的作用

关注艾滋病的流行和预防

*调查青少年中常见的免疫异常

1.列举人体抵御病原体的防线

2.说明人体免疫系统的组成及功能

3.概述体液免疫与细胞免疫的过程及二者的关系

4.说出艾滋病的发病机制和病症

5.关注艾滋病的预防方法

1.说明抗原、抗体的来源、本质和作用

2.建立体液免疫与细胞免疫的免疫应答模型

3.说明体液免疫与细胞免疫的相互关系

4.举例说出常见免疫功能失调病症

5. 列举免疫学的应用（预防、诊治、器官移植等）

1.指导学生通过观察图示和阅读教材，师生共同建构体液免疫、细胞免疫的流程图，初步掌握免疫的过程。然后可引导学生列表归纳总结体液免疫、细胞免疫的特点。

2.教师应该讲解清楚相关免疫细胞、免疫物质在体液免疫和细胞免疫中的作用，引导学生通过比较，区别不同的免疫细胞、免疫物质在免疫中的作用，并通过练习巩固和强化。