2.3致力于提高生物探究教学的成效，避免程式化

探究 学习 应成为高中生物课堂教学改革的重点，教学中如何才能组织好生物的探究教学？笔者认为要做好以下几点：

第一，要使教师正确认识探究学习的教学价值。在教学中不能仅为追求探究而进行探究教学，最重要的是要理解探究学习是学生养成生物 科学 素养的必要途径。

第二，因地制宜，围绕教学重难点 问题 ，尽量设计一些利于学生实施的生物实验、调查、考察等探究活动。通过这些活动，一方面，可有效防止探究活动设计的泛化和探究点的偏离；另一方面，有利于培养学生对生物科学现象和问题的探究兴趣，增强学生对实际生活中的生物科学实践问题的关注和 分析 ，还学生以学习的主动权，提高他们的探究能力和意识。

第三，要重视培养学生的问题意识。问题意识的培养是促进探究学习的重要一环，在教学中怎样更好地培养学生的问题意识呢？教师要重视二个转变：一是改变课堂教学的目标观，即要把教师解决学生的问题转变为让学生产生新的疑惑作为课堂教学的终极目标；二是改变问题教学的顺序和方式，即要把教师发现问题、提出问题转变为教师通过创设情境让学生发现问题、提出问题。

第四，重视营造宜于探究的课堂氛围。教师在教学中要特别重视建立相互尊重、民主宽容的师生关系，善于鼓励学生表达和争论各种不同的观点，并重视学生积极听取和表达不同的观点的习惯，为探究成果的达成和共享提供良好的机会和课堂心理氛围。

2.4强调对合作学习组织的训练，重视提高学生进行合作学习的意识和技能

首先，要加强学生对合作学习重要性的认识，同时加强学生对合作学习技能的训练和合作交流习惯的养成，教师在有计划、有步骤地对通过训练，使学生将在小组内和小组间的合作形成一种默契，训练时应坚持“由易而难，由意识到行为，循序渐进”的原则。

其次，要重视合作学习小组的组建形式，在人数上一般以4人～6人为宜，在组员的组成基本做到“同组异质、异组同质”的基础上，既要保持一段时间的相对稳定，同时又要根据学习任务的不同变换学习小组，使学生学会与不同个性的同学进行合作和交流。

最后，要重视班级规模不宜过大，同时考虑合适的教室桌位摆放要适于小组内的学生交流和讨论，最好让学生面对教室的侧面相向而坐，这样便于汇报和讨论。所有这些都是搞好小组合作学习的必要条件。

3、结语

新一轮的课程改革，是挑战，更是机遇。我们一定要认真学习新课标，内化新理念，切实、有效地开展校本教研，并且要勇于自我反思，探究自己的课堂教学，反思自己的教学行为，归结成具有指导意义的探究教学和合作学习教学的成功案例，在不断尝试反思性教学中，在不断地分析误区、克服误区的过程中实现自我 发展 、自我提升、自我创新，创建真正有活力的高效生物课堂，为实现全面提升学生的生物科学素养而教。转贴于论文联盟