3. 教师在教学中要注重与现实生活的联系，让学生理解研究物质跨膜运输的意义。

第5章    细胞的能量供应和利用

细胞作为最基本的生命系统，具有开放性，它不仅时刻与周围的环境进行物质交换，而且时刻从周围环境中获取能量并利用这些能量维持自身的各项生命活动。在第4章学习物质的输入和输出的基础上，本章学习能量如何输入细胞以及细胞如何利用这些能量的知识，内容包括酶、ATP、细胞呼吸、光合作用。本章是本模块的重点和难点，是理解细胞是最基本的生命系统以及生命活动都离不开细胞这两个观点的重要基础。

内容标准

学习要求

教学建议

教材内容

课标要求

基本要求

发展要求

5.1      降低化学反应活化能的酶

说明酶在代谢中的作用

*探究影响酶活性的因素

1.说明酶在代谢中的作用、本质和特性

2.通过阅读分析“关于酶本质的探索”的资料，认同科学是在不断地探索和争论中前进的

3.进行有关的实验探究，学会控制变量，观察和检测因变量的变化，以及设置对照组和重复实验

1.说出细胞代谢的含义

2.用坐标曲线（数学模型）表示温度、PH与酶活性的关系

3.说明过酸、过碱、高温、低温条件下酶的活性与酶空间结构的关系

4.举例说出酶在日常生活中的应用以及相应的原理

1.教学中可利用学生化学中无机催化剂的知识基础作为切入点，引导学生进入新课学习。

2.充分利用教材上的图示，通过类比推理，让学生理解酶的作用是降低化学反应的活化能。

3.学生阅读“关于酶本质的探索”的资料前，教师应该精心设置问题，引导学生回顾揭示酶的本质的探索历程，帮助学生理解酶的本质。

4.利用“探究：影响酶活性的条件”引导学生针对不同的问题去设计不同的实验方案，提高实验设计能力。

5.2

细胞的能量通货——ATP

解释ATP在能量代谢中的作用

1.简述ATP的化学组成和特点

2.写出ATP的分子简式

3.解释ATP在能量代谢中的作用

1.简述绿色植物和动物在ADP转化成ATP时所需能量的主要来源

2.说明ATP与ADP的相互转化不是可逆反应的原因

3.简述糖类、脂肪、ATP等能源物质在功能上的差异

1.从糖类、脂肪中含有大量的能量，但却不能直接用于生命活动引出认知矛盾，激发学生的兴趣。

2.结合生活中存款或支票与钞票间的关系，体会脂肪和糖类与ATP间的关系。

3.通过植物、动物、细菌、真菌的细胞内，都是以ATP作为直接能源的，体会生物界具有统一性。

4.提出“糖类、脂肪中的能量是怎样通过细胞呼吸转移到ATP中” 的问题，为下节课做好铺垫。

5.3      ATP的主要来源——细胞呼吸

说明细胞呼吸，探讨其原理的应用

*探究酵母菌的呼吸方式

1.说出线粒体的结构和功能

2.说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同

3.说明细胞呼吸的原理，并探讨其在生产和生活中的应用

1.阐述有氧呼吸与无氧呼吸的每个阶段进行的场所以及发生的物质变化和能量变化（包括真核细胞和原核细胞）

2.利用有氧呼吸、无氧呼吸的化学反应式进行简单的推理和计算

3.分析影响细胞呼吸的环境因素，建立温度、二氧化碳浓度等与呼吸速率之间的关系的数学模型（坐标曲线）

4.尝试进行酵母菌细胞呼吸方式的探究

1. 教学中应注意尽量与前面线粒体、ATP等知识的联系，可板画简图认识线粒体的膜结构特点，帮助学生建立知识体系。

2.“探究酵母菌细胞呼吸的方式”可将重点放在讨论实验原理和设计实验方案上，尤其是如何设置对照。

3.补充适当的练习题（包括图表曲线），提高学生分析问题和解决问题的能力。

5.4      能量之源——光与光合作用

说明光合作用以及对它的认识过程

研究影响光合作用速率的环境因素

*叶绿素的提取和分离

1.说出绿叶中色素的种类和作用

2.说出叶绿体的结构和功能

3.说明光合作用以及对它的认识过程

4.尝试探究影响光合作用强度的环境因素

5.说出光合作用原理的应用

6.简述化能合成作用

1.简述绿叶中色素提取的实验原理和实验结果

2.说出不同色素的主要吸收光谱并能据此解释有关的现象

3.阐述叶绿体的结构中与其功能相适应的特点

4.阐述光合作用的各阶段进行的场所以及发生的物质变化和化学变化

5.探讨影响光合作用的因素，逐步建立光照强度、二氧化碳浓度与光合作用强度之间的数学模型（坐标曲线）

6.描述化能合成作用与光合作用的异同

7.分析比较绿色植物光合作用与呼吸作用的区别与联系

1.教学中可板画简图认识叶绿体的膜结构特点，尽量注意前后知识的联系，如光合作用与叶绿体、ATP、细胞呼吸等知识间的关系去构建学生完整的知识体系。

2.注意让学生以教材中展现的光合作用研究历史中的重要事件为线索，遵循科学家的探索思路，总结出光合作用的探究历程。

3.学习光合作用的具体过程时，应适当注意学科交叉，引导学生从化学变化的角度去认识水和二氧化碳是如何转变成有机物的，同时让学生理解物质变化与能量变化之间的关系。

4.学习光合作用过程时，引导学生从“卡尔文循环”出发分析光照、二氧化碳浓度改变时C3、C5的变化情况。

5.通过实例比较分析绿色植物分别在黑暗、光照条件下光合作用与呼吸作用之间的关系。

6.建议活动“叶绿素的提取和分离”要尽量让学生在实验室中完成。

第6章                   细胞的生命历程

细胞像生物体一样，也要经历出生、生长、成熟、繁殖、衰老、死亡的过程。本章按照细胞的生命历程的发展变化顺序，依次讲述细胞的增殖、细胞的分化、细胞的衰老和凋亡，最后一节所讲述的细胞的癌变实际上是细胞生命历程出现异常可能导致的一种严重后果。通过本章的学习，学生会比较深入地认识细胞这个系统的产生、发展和消亡的过程，为后续的必修模块和选修模块打下基础。

内容标准

学习要求

教学建议

教材内容

课标要求

基本要求

发展要求

6.1      细胞的增殖