1．分析物理状态和过程每个物理题都是由若干物理状态和过程组合 而成的，搞清这些状态及过程是审题的关键步骤。解题者应认真阅读题目、分析题意、搞清题述物理状态及过程，并用简图将这些状态及过程 表示出来，再借助简图分析这些状态及过程的特点，找出它们所遵循的 物理规律。有些物理问题尤其是综合题，其研究对象所经历的过程比较复杂，整个物理过程可以分解成多个子过程，这时审题不但要注意分析 各子过程的特点，找出它们所遵循的规律，还要注意分析各子过程间的 关系。

2．明确条件和目标条件，是指“题目告诉了什么”；目标，是指“题 目要求什么”。这是解题者必须明确的两个问题。条件的分析，主要是明确题目的已知条件。它包括三个方面，一是 找出题目中明确告诉的条件；二是发现题目中隐含条件，并加以揭示和 转化；三是发现多余条件，予以舍弃。目标的分析，主要是把模糊的目标转化为清晰的目标，把抽象的目 标转化为具体的目标，把难于接近的目标转化为便于接近的目标等。

3．确定解题思路和方法 一个题目的条件和目标之间存在着一系列的关系，这些关系是由条 件通向目标的“桥梁”，用哪些关系解题，需要根据这些关系和题述过程所遵循的物理规律确定。解题实质上就是分析这些关系与题述过程所 遵循的哪个物理规律相匹配。有些题目，这种匹配关系十分隐蔽，必须 通过认真分析才能加以揭示；有的题目这种匹配关系有多种，就会出现多个解法。

二、语言叙述和方程式规范物理重在讲理。

    在审清题意，找到了解题思路和方法后，列方程解题时，要先用简洁准确的语言指明列方程的物理根据，再根据基本公式 列出方程。这样，解答有根有据，逻辑性强，既准确地反映出解题者的 思路和方法，也反映了物理的特点。

三、演算过程规范

    根据物理规律列出方程后，由方程导出最后结果的过程就是演算过程。写出重要的演算步骤既是物理学科的特点，也是中、高考评分标准 的要求。

规范的演算过程主要有三步：

(1)根据方程导出由已知量表达的待求量；

(2)将统一单位后的已知量的数据代入；

(3)最后的计算结果。

这样的演算过程有以下优点：

(1)步骤简捷、准确，减少了数字运算可能出现的差错，节省运算时 间，又便于复核、检验；

(2)计算结果具有普遍性，可以解决讨论、问答题等。

(3)有些初看起来缺少条件，不满足解题要求的题，通过文字运算， 可以消去那些原来认为应该给出而未给出的物理量，从而保证演算的正常进行。

四、答案规范

     答案是解题过程的重要组成部分，规范的答案能清晰地反映出解题的最后结果。答案规范是指答案准确、简洁、全面。既要注意计算结果 的验证、取舍，还要注意答案的完整，如牛顿第三定律的应用，矢量的 大小、方向等。 要做到答案规范，必须审清题目的目标，按目标作答。

五、解题后反思

     解题后的反思是指解后对审题过程、解题思路和方法及解题所用知识的回顾和思考，只有这样，才能有效地深化对知识的理解，提高思维 能力。

1．反思审题过程审题时，有时能很快抓住问题的本质，找到解题的 思路、方法，有时多次受阻，尔后“灵感”突来。不论哪种情况，思维都有很强的直觉性，若在解题后及时复现一下这个思维过程，尽量追溯 “灵感”是怎样产生的，多次受阻的原因何在，对发现审题过程的错误， 总结审题过程的思维技巧，提高分析、综合能力都有重要作用。

2．反思解题思路和方法解题的灵活程度和学生解题方法的多少以及 运用这些方法的熟练程度有着密切的关系。学生在解题时总是用最先想到的方法进行求解，最先想到的方法往往是他们最熟悉的方法。因此， 解题后反思一下有无其他解法，可使学生掌握和熟练新的方法，开拓思 路，增强解题的灵活性。

3．反思解题所用的知识和技巧解题后反思一下解题过程中应用的基 础知识和基本技能，想一下解题受阻时应用的是哪些知识和技巧，应用这些知识和技巧为什么出现错误，应用另一些知识技巧为什么会使问题 顺利解决。这样可以加深对“双基”的理解，掌握它们的适用范围，增 强应用知识解决问题的能力。

有些我们不太熟悉的物理现象与物理过程很难想象与分析,例如对于宇宙飞船的各种物理现象与过程的分析,就需要启发学生通过转化物理情境来帮助分析,将宇宙飞船中的完全失重转化为地面附近的自由落体,便于我们分析。

（5）．  定性分析与定量分析相结合分析物理过程

    学生有时拿到题，会盲目套用公式；有时又只分析物理过程，不对其进行定量分析。这些都是错误的，我们应该应用合适的数学模型和公式结合起来分析。

    要培养学生在解题中深入、透彻理解物理学中的基本概念和基本规律，抓住物理情景中出现的“状态与过程”注重对物理过程的分析，按照物理思维程序，一步一步，一个程序一个程序地列出相关的表达式，对于这类题，一定要把临界点，也就是一些运动和作用力即将发生改变的那一瞬间的状态画下来，进行仔细地分析，再向后推或回溯前面的过程，脑子里要像放电影一样，相对运动的过程，过程中受力的情况，清清楚楚，如果能做到这样，物理对学生来说基本没有什么困难了。