1、什么是教育观察法？

A、教育观察法的内涵

      教育观察法是研究者凭借自身的感觉器官和辅助工具，在教育活动的自然状态下，对研究对象进行有目的、有计划的观察与研究的一种方法。

      教育观察除肉眼观察外，还可利用各种视听工具作为辅助手段来提高观察效果。也可以设计一些表格和量标、量表等进行记录和测量。这些手段既有利于观察得更准确、精细，也有助于对观察材料的整理。

B、教育观察法的特点

      与其他方法相比，教育观察法具有其优缺点。优点方面主要有：①观察的对象处于自然状态，因而较少受到人为的主观因素的干扰，运用这种方法所获得的资料偏差较小；②观察法的限制较少，伸缩性大。观察者可以集中注意任何有意义的事物，在同对象长期相处的过程中，可以仔细了解对象的真实面目；③可以持续较长时间，有利于纵向研究和区别不同情况。观察者在长期观察中，可以区分偶然事件和必然事件。当然教育观察法也有其缺点，如仍然会受到主观因素的干扰以及观察的材料较难量化等。

C、教育观察法的运用程序

      教育观察法的运用通常包括观察的准备、实施观察、做好观察记录、整理观察资料并形成报告等阶段和程序。

      在观察的准备阶段，要根据观察的要求确定观察目标和观察对象，制定观察计划，确定统一观察标准，并确定观察手段。

      在观察的实施阶段，要尽量严格按计划进行，必要时应随机应变，观察时目的必须明确，不超出原定范围；要选择最适宜的观察位置；要善于辨别重要的和无关紧要的因素；要善于抓住观察现象的起因；要密切注意在观察范围内的各种活动引起的反应；要尽可能借助于仪器从而使观察更加精确；对较复杂的观察任务宜分小组进行；对同一类事物，在类似情况下或不同情况下要进行多次反复观察。

      在观察的实施阶段，还要注意做好观察记录。并注意观察的及时性、顺序性、完整性和真实性。

      最后，要对观察所记录的资料加以整理，对资料进行编号分门别类加以集中合并和整理；对资料进行统计处理，确定其价值；通过定量与定性分析，归纳结论；最后根据对观察资料的分析研究，提出自己的认识或加以理论上的论证并撰写成研究报告。（薛霖）

2、什么是教育调查法？

A、什么是调查法？调查法有哪些特点？

      教育调查法是指通过深入地了解教育实际情况，发现新问题，进而探索教育一般规律的研究方法。

      教育调查法与其他科研方法相比，其特点表现为：①它不必像实验法那样控制对象以及其他变量，而是在自然状态下收集资料；②它在更多情况下不必像观察法那样去直接感知现象，而是通过资料进行间接的研究；③它不像历史法那样以教育的“过去事件”为研究对象，而是以教育的“现在事件”为研究对象，探究教育教学的规律。

      教育调查法有突出的优点：①不受时空的限制。能在较短的时间并以较快的速度对较大范围的事实进行研究，它可以通过邮寄、电话、因特网等手段，以问卷、访谈等形式大量地迅速地收集信息；②简单方便，容易操作。由于调查是在自然状态下进行的，对环境和其他一些研究条件要求不高，且不需要操纵和控制调查对象，所以能在较大范围内为较多的研究者采用；③容易量化。调查项目可以有不同程度的差别，以便于被调查者选择。收集到的资料比较容易量化或比较容易进行量化处理。

      教育调查法也有局限性：①它只能说明教育现象之间有某种关联，却不能肯定而可靠地确定现象之间的因果关系；②调查研究的可信度受到被调查对象的态度和作风影响。

B、教育调查法主要有哪些类型？

      根据研究者不同的目的和需要，调查法可有不同的划分方法和类型。①按调查目的可分为：教育现状研究、发展研究和区别研究；②按调查范围可分为教育综合调查和专题调查两种；③按调查对象可分为全面调查、抽样调查和典型调查；④按调查方法可分为问卷式调查、谈话式调查和文献式调查。

C、教育调查法的运用步骤

      无论是采用哪种类型的调查，开展调查活动大体可分为以下四个阶段：①是研究课题，制定计划。即在进行调查前，首先要弄清楚调查的目的是什么，要解决什么问题，据此确定调查的课题，然后确定调查的范围和对象，制定出切实可行的调查研究计划；②是实施调查，落实计划。调查人员在进行必要的培训、学习甚至模拟操作或预演之后进入正式实施调查阶段，应通过各种可能利用的手段，尽量收集全面、客观地反映和说明本课题研究的材料；③是分析整理材料。对于调查来的原始材料要进行整理分析，使之系统化和条理化，以便弄清楚材料之间的相互联系，从而找出存在的问题，并提出解决问题的措施；④是撰写报告。在进行材料整理的基础上要撰写出调查报告。报告中必须明确具体地介绍调查的实际情况，并作出科学的分析以及提出改进的建议。