“当然，对这些方面的考察虽然难以定量，但我们将其视为重要因素，有意识地贯穿于综合测试的整个过程，对于如何更加科学的界定，我们将进一步探索。”刘焕阳说。

　　即使要招收主观意愿上热爱教师行业的学生，在经济与就业方面的政策倾斜上也应该进一步探索。这是一些研究者的共识。

　　刚刚入学的“2+4”学生宋芙蓉和刘怡告诉记者，她们所在的初中一所有17人报名，录取了10人，另一所有40多人报名，录取了12人。虽然同学们是因为热爱教师职业才最终决定报考，但也不排除考虑“捷径”及补助政策的因素。

　　张茂聪说：“如果能在政府财力允许的情况下，由财政出资全部免除学费，并实行完全的定向招生、定向培养和定向就业，对优秀生源的吸引力必将更大，学生个人主动发展的意识将会更强，学习的目标也将更加明确。”

　　总之，刘连基说，新时期的小学教师如何培养，尚未建立起明确而有针对性的新体系。从更广阔的层面上看，在新的教师教育体系中，对幼儿教师、小学教师、中学教学等应该更有针对性地进行分级培养，建立完善的培养体系，这需要长期的探索与实践。