【链接】

　　我国师范教育历史演进

　　20世纪50年代，我国教育基础薄弱、教师资源匮乏，为了在短期内培养各项教育事业发展所需的师资，我国建立了独立的师范院校体系，分为中等师范学校（中学层次）、专科师范院校（大专层次）和高等师范院校（本科层次）三级。从建国初期到改革开放之前，这一体系基本保持稳定，为我国中小学和幼儿园培养了大量教师，初步保证了教育事业改革和发展的需要。

　　上世纪90年代后期，我国经济与社会的飞速发展对人才结构有了新的要求，师范教育也面临着高师院校总量不足，中师学校布点过多，结构布局不尽合理，办学层次重心偏低，办学质量不高和投入不足等问题。我国师范教育进行了层次与结构的改革，实行由“三级”师范教育体系向“二级”、“一级”师范教育体系的过渡，很多中等师范学校、高等师范专科学校，以及地方教育学院和教师进修学校纷纷合并、升格或取消，逐渐形成以师范院校为主体，其他高等学校共同参与的有开放性特点的教师教育体系。

　　在这一改革进程中，有着百年历史的中等师范教育逐渐退出教育的历史舞台。从1999年到2007年，我国师范本科院校由原来的87所增加到97所，师范专科学校由140所减少到45所，作为小学教师培养主力军的中等师范学校由815所减少到196所。本科生总数由6.1万人增加到27.9万人，增幅达357.4%；专科师范毕业生由13.2万人增加到26.6万人，增幅达100%；中师毕业生数从30.9万人减少到21.2万人，减少了31.4%。高师毕业生与中师毕业生之比由1999年的38∶62调整为2007年的72∶28。