2　练好“童子功”要突破哪些瓶颈

　　要在吸引优秀生源上下功夫，也要有独特、符合小学教育规律的培养方案和独立的课程体系

　　正是针对以上小学教师培养中遇到的问题，“2+4”初中起点本科层次小学教师培养模式走上了山东教育的改革议程，成为山东省于2011年4月启动的国家教师教育综合改革的一项内容。

　　何谓“2+4”模式？

　　今年2月，山东省教育厅出台的《山东省初中起点高等师范教育管理办法》规定，这项改革实行定向招生，凡是经山东省教育招生考试院正式录取的学生，只要前两年学习合格，就可参加当年举行的全省春季高考，符合录取条件的学生，就能升入对口的省级教师教育基地学校本科层次学习4年。

　　《办法》出台后，烟台市和鲁东大学决定对烟台市的蓬莱师范学校、莱阳师范学校两所原有中师学校的教育资源进行实质性整合，另选地址共同组建鲁东大学初等教育学院，该学院的主要任务，就是培养“2+4”模式的小学教师。

　　“通过这一试点改革，我们希望培养出适合现代小学教育要求的小学教师。”烟台市教育局局长刘连基说。