生物的遗传和变异 概念图

作者： 王婷婷 (初中生物  内江初中生物一班 )    评论数/浏览数： 16 / 44    发表日期： 2011-11-24 20:48:06

 本章包括“DNA是主要的遗传物质”、“人的性状和遗传”、“人的性别决定”、“遗传病和优生优育”、“生物的变异”5节内容。“DNA是主要的遗传物质”通过资料介绍了DNA是主要的遗传物质，并描述了染色体、DNA和基因三者之间的关系；“人的性状和遗传”是在了解了DNA和基因的关系基础上，介绍一些人体常见的遗传性状，进一步说明人体性状是由基因控制的，且可以遗传的；“人的性别决定”主要介绍性染色体和常染色体，以及人的性别是如何决定的；“遗传病和优生优育”介绍了一些常见的遗传病、近亲结婚及近亲结婚的危害，认识优生优育的重要性，了解一些优生优育的措施；“生物的变异”介绍了一些生物的变异现象，在此基础上，区分可遗传的变异和不可遗传的变异，并从进化的角度阐述生物变异对生物生存和发展的意义，为以后进一步学习和解释生物的多样性和生物进化提供理论依据。

本章内容，对于学生来说，既熟悉，又陌生。熟悉，在于遗传和变异都是生物界的普遍现象，学生在生活中经常接触、感受到；陌生，在于要从理论上阐述、分析这些现象，牵涉到的名词术语较多，相对而言很抽象，学生对理解染色体、DNA、基因等有机大分子有困难，教师也不容易讲清。因此，教学时，通过用概念图教学，对促进学生有意义学习的起到了积极的作用。从概念图中能直观的反映出各概念之间的联系和派生关系，使学生联想到每个概念所蕴涵的意义和内在知识，从而对整个知识点构建和多元知识产生完整体系。 

七年级上册生物第二单元结构概念图

作者： 唐苇 (初中生物  达州初中生物一班 )    评论数/浏览数： 5 / 48    发表日期： 2011-11-18 18:39:02

 在第二单元中，主要认识生物的结构，而细胞是生物体的基本结构单位和生命活动的基本单位。学习时首先应了解细胞的结构和功能，在这一基础上，在进一步了解生物体的结构和功能。

二、第二单元教材分析： 

   在第二单元中，主要认识生物的结构，而细胞是生物体的基本结构单位和生命活动的基本单位。学习时首先应了解细胞的结构和功能，在这一基础上，在进一步了解生物体的结构和功能。所以，通过学习，学生应该达到的要求是（1）、学会观察和识别动、植物细胞和人体四种基本组织（2）、描述细胞的生命活动，说明细胞是生物体的基本结构和功能单位；（3）、了解细胞分裂、分化的过程，分析说明生物体的结构层次；（4）、学会记录数据、分析数据、根据数据获得结论的方法；学会正确使用显微镜观察动植物细胞和人体四种基本组织；（5）、模仿、练习制作动植物细胞临时装片并绘制细胞结构件图；（6）、通过实验活动培养学生观察能力和探究能力；（7）、通过观察实验、探究活动、模拟实验等培养学生实事求是、积极探索的科学态度.

教学重点：

（1）、动植物细胞的层次结构；

（2）、练习使用显微镜

（3）、细胞的分裂、分化以及组织、器官、系统的形成；

（4）、观察实验、探究实验、模拟实验；

（5）临时标本的制作。

教学难点：

（1）、显微镜的使用；

（2）、临时装片的制作；

（3）、探究实验和模拟实验；

七年级生物第一单元教材分析及概念图

作者： 严放 (初中生物  达州初中生物一班 )    评论数/浏览数： 4 / 36    发表日期： 2011-11-18 16:15:42

一、教材分析

第一单元共分两章，第一章通过观察和调查，了解生物有别于非生物这个共同特征，了解我们身边的生物；第二章通过较多的科学探究活动，了解生物与环境之间相互影响、相互依存的关系，初步认识生态系统，理解生物圈是最大的生态系统，是所有生物共同的家园，认识到保护生物圈是每一个人的责任。

（一）   教学目标：

知识目标：

1、认识生物具有区别于非生物的特征；生物与环境之间是相互影响、相互依存的。

2、了解生态系统的组成及其类型。

3、理解生物圈是生物的共同的家园。

能力目标：

1、  尝试观察、调查以及资料分析的基本方法，体验科学探究的一般过程。

2、  尝试在科学探究中控制变量和设计对照实验以及测量和处理数据的方法。

3、  初步养成探究的思维习惯。

情感、态度与价值观：

初步形成爱护生物的情感，保护生物圈的意识和追求人与自然和谐发展的观念。

（二）   教学重点：

1、  认识生物具有区别于非生物的特征；举例说明生物具有的共同特征。

2、  生物与环境之间是相互影响、相互依存的。

3、  生态系统的组成及类型。

4、  体验科学探究的一般过程。尝试在科学探究中控制变量和设计对照实验。

5、初步形成爱护生物的情感，保护生物圈的意识和追求人与自然和谐发展的观念。

（三）   教学难点：

1、  尝试在科学探究中控制变量和设计对照实验以及测量和处理数据的方法。

2、  描述生态系统的食物链和食物网。

3、认同生态系统的自动调节能力是有限的。

本节课是节复习课，在完成“七的级生物上册第一单元——生物与生物圈”教学内容后，