反对

　　堪称拔苗助长

　　尽管这种教育改革的初衷很好，是为了“促进普通高中多样化和特色化发展”、“引导学生自主选择、自主学习、自主发展”，然而，这样的做法是否有违科学的教育规律？

　　我们有些教育部门、教育工作者热衷的教育理念，无非两个字“抢跑”，还美其名曰“不让孩子输在起跑线上”。小学就搞特色班，学奥数，以至于小学数学题难倒大学教授在如今已经不是什么新闻。浙江的高中教育改革，本质上和小学学奥数没两样，其实就是让高中生“抢跑”，另一方面，这样的改革一定程度上迎合了“大学占坑班”的需要。

　　数学家王元先生在全国首届小学数学教学论坛上发言说，他认识的某人，现居国外，小学的时候家长就让他念中学的东西，中学的时候就让他念大学的东西，且早早地就得到了美国某名牌大学的博士学位，可毕业几十年了，就是没什么大的成就。浙江的做法，和王元先生批评的这个例子，何其相似！另外，王元先生对中国数学竞赛多，拿金牌多，但最终连普通数学人才都不多的现象感叹道：“这个问题出在什么地方呢？就是我们喜欢拔苗助长！”

　　王元先生的感慨一语中的，点中了中国教育存在的最大问题。教育不应拔苗助长，每个教育阶段都有每个教育阶段的目标和特点。超越这种规律，看起来是“领先一步”，但实际上是蛮干。高中的学习，不应过于专业，也不应过早定方向，而应该重视通识教育。中国的大学，过早划分专业，其弊端已经被一些教育专家认识到，浙江的做法，是把弊端当“特色”予以强化。

　　另外，强调高中生所修学分可以被大学认可，也是一种急功近利的做法，这是奥数成绩可以高考加分的翻版。在学分的诱惑下，自主选择、自主发展只能是无源之水，君不见，多少孩子并不热爱奥数，但为了高考加分，不得不苦学奥数，奥数热背后，有几分“自主选择”的影子？　欧木华