5、    正确定位实验在物理教育中的功能

今年实验题更加突出考查学生探究和实践能力。因此，每位教师都要在领会课标中物理教育目的定位的基础上，加强实验教学，培养学生的实验科学探究能力

物理是一门以观察、实验为基础的科学。许多物理知识是通过观察和实验认真地总结和思索得来的。要重视物理实验教学，培养学生的观察、实验探究能力，分析综合概括能力。教学中要处理好多媒体辅助教学与实验的关系，多媒体辅助教学不代替物理实验。课堂上的实验做与不做，学生的收获是不同的。有一种提法叫“科学探究只重过程，不重视探究结果”影响了物理教学目标的落实，应正确理解课程标准对科学探究的要求，重视物理实验，通过实验培养学生的动手动脑、观察、分析归纳、抽象概括等分析问题、解决问题的能力。

如何抓好实验教学，以往每位教师都有一定的经验和很好的做法。以前的实验教学是侧重于具体操作和结果的获得，而课标新理念下的实验教学侧重于实验过程和方法的科学，突出学生科学探究能力的提高。因此今后实验教学活动中，教师要敢于在传统实验基础上大胆改革，把“科学探究”这一物理课程的目标兼内容引人到实验过程中，通过实验教学，切实培养全体学生的科学素养。

新课程新标准已经实施几年了，课程改革带来得不应仅仅是教材的变化，更重要的是教育理念的变化，以及由此产生的教学方式和学习方式的变革。我们广大物理教师要敢于打开观念之“窗”，感受外面新鲜的空气，享受阳光和雨露的滋润。当前，新课程标准已全面实施，这是一次具有科学性、针对性、创新性的课程改革，教育的理念有了质的变化，每位教师应在理解掌握课程标准的基础上，深入学习校本培训，积极参与“国培计划”，聆听、学习名家讲座带来的释疑解惑，反思、思谋自己的教学设计。通过自已的高超引导与组织、科学的评价与反馈，促进学生改进学习方式，让学生的潜能、个性及创造性等方面得到极大发展；促进学生树立自信心和终生学习的愿望，切实提高全体学生的科学素养和持续发展的能力，为提升中化民族整体的科学素养做出贡献。

寿县教育局教研室

                                2010.8.17