2010—2011学年度泰安市物理学科教学指导意见

2010-10-14

物  理

一、教学内容与进度

高一年级

上学期

下学期

必修  物理1

必修   物理2

高二年级

上学期

下学期

理科倾向：选修 物理3-1

文科倾向：必修 物理1、2，选修 物理1-1

理科倾向：选修物理3-2，再从3个模块任选一个：选修物理3-3、选修物理3-4、物理3-5

文科倾向：选修 物理1-2

高三年级

上学期

下学期

期   中

期   末

一轮

二轮、三轮

结束选修模块、11月中旬复习完成市编一轮资料第1-5章

1月中旬结束市编一轮资料第1-9章

3月初 一轮验收考试

市编一轮资料全部内容

5月上旬二轮结束市编二轮资料全部内容，进行高考模拟练习

二、教学策略与建议

（一）认真贯彻落实《山东省普通高中课程设置及教学指导意见》

《山东省普通高中课程设置及教学指导意见》对普通高中的课程设置、教学内容和课程实施等做了明确规定，是全省普通高中课程安排和学科课堂教学的基本依据，是对普通高中教学工作管理与评价的基础，是学分认定考试、学业水平考试和高考命题的基本依据，要深入学习和领会该文件精神并认真贯彻落实，要特别注意教学进度的调整和教学难度的控制，要扎实推进物理课堂教学改革，努力提高课堂教学效益，在规定的课时内，全面完成各项教学任务。

（二）遵循学生认知规律，搞好初、高中教学衔接

1．要认真研究初、高中物理课程标准和教材，明确两个学段的教学内容和教学要求。通过诊断性测试、座谈了解、查卷问调、课内外观察、课堂提问等多种方式了解学生已有的知识水平、学习方式和学习习惯，准确把握教学起点，恰当选择教学方法，帮助学生尽快适应高中物理课程的学习。

2．高一教学要降低起点、控制难度、放慢教学进度，排除学生的畏难心理，切忌有一步到位的教学思想。

3．认真研究初、高中衔接的重要内容。如“力、压强、物体的平衡、变速直线运动、功、功率、机械能、串并连电路、欧姆定律、电功、磁场对电流的作用、电磁感应、光的反射、光的折射、能量守恒定律”等。

（三）尊重学生个性差异，实施分层次教学

1．了解学生学习的差异及其成因，力求准确把握各类学生的认知“发展区域”，采用灵活多样的教学方法，实施分层教学，使每个学生都得到发展。

2．根据学生的物理基础、学习能力、学习态度、学习成绩及学习兴趣差异，在目标要求、课堂设计、组织教学、课堂提问、互动讲解、巩固练习、课后作业、课外辅导、考核评价上有所区别，强调针对性，既保证“面向全体”，又兼顾“提优”、“补弱”。

（四）贴近学生生活，让学生从生活走向物理，从物理走向社会

1．在教学内容、教学方式和组织形式上，要贴近学生生活，联系社会、科技、实际。要通过多种手段，多条渠道，选取贴近学生的事例，提供多种信息，丰富和充实物理课程的内容。提倡让学生自己去收集信息，处理信息，进行课题研究和社会调查。

2．引导学生观察生活中的物理学，让学生将课堂上学到的物理知识运用于自己的日常生活中。鼓励学生用常见的生活器具做实验，缩短物理学习与日常生活之间的距离。

（五）用好学案导学和“伴你学”教辅，培养学生自主学习能力

1．将“教案”、“学案”及“拓展训练”三案合一，形成课时导学案。设计学案时，要从课程目标的三个维度来设计教学过程，把知识传授、学法指导和能力培养有机结合起来。教师可根据教学内容，把学案设计成课前预习、课堂交流展示和课后拓展训练三部分。新授课学案一般应包括学习导航、目标展示、问题导读、疑难剖析、典型例题、学法指导、当堂达标、小结反思、拓展训练等内容。复习课学案一般应包括网络建构、疑难精讲、典型例题、规律总结、当堂感悟、训练拓展等内容。

2．学案中设计的问题要有针对性、思考性、层次性和启发性，应根据学生对问题的认识逐渐加深，做到循序渐进，以满足不同层次学生的需求，让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。

3．学案设计要体现物理学科的特点，引导学生进行探究学习，逐步培养学生独立分析问题和解决问题的能力。

4．“学案导学”是实现学生自主学习的重要手段。要用好泰安教研网上的物理教学资源，优化教学案，教学中应将预先编写好的学案，在课前发给学生，让学生明确学习目标,让他们带着问题对所学内容进行自主学习,使大部分问题通过自主学习得到解决,逐步培养学生自主学习的能力。

5．尝试自主学习向课堂外延伸，拓展学生自学空间。为此主要做好以下几点：一是利用课外时间，组织学生对科普知识进行广泛阅读。二是结合物理知识在实际生活当中的应用进行研究学习。三是组建学科社团，就某些物理专题知识或某些物理现实课题进行研究，拓宽学生视野，培养学生物理学习与研究的兴趣。

（六）优化教学流程，提高课堂教学效益

1．认真研究“学案导学、自主学习、精练精讲、巩固总结”课堂教学流程和实施策略，努力提高教学效率。

2．深入研究概念规律新授课、探究实验课、复习课、习题训练课、试卷讲评课和社团活动课这六种课型的教学模式。要重点对以下三种基本课型模式进行实践与研究：

新授课教学模式：学案导学，自主学习→初步认识，检验效果→提问练习，再创情景→合作探究，师生交流→加深理解，巩固训练→反馈矫正，课堂小结→概括提升。

复习课教学模式：自结知识→形成网络，典型题目→分层练习，师生交流→提炼方法，变式训练→融会贯通，课堂小结→概括提升。

讲评课教学模式：梳理统计→了解学情，错题归类→知识回顾，自我矫正→小组交流，互助查纠→班内交流，指导讲评→归纳总结，变式训练→融会贯通，课堂小结→概括提升。

3．采用灵活多变的教学方式，把大部分时间留给学生去思考、去讨论、去实验、去发现，教师要在设计学生“如何学”上下功夫。可采用下列几种教学方法：

①引导探究式，其基本过程为：

创设情境→假设猜想→归纳总结→设计实验方案→引导探究。

②问题讨论式，其基本过程为：

提出问题→归纳总结→联系、引导、扩展→组织讨论。

③自学指导式，其基本过程为：

学生自学→独立思考→交互讨论→归纳总结→提问质疑。

④网络整理式，其基本过程为：

导入主题→同组交流→运用深化→典型展评→自主梳理。

（七）重视物理实验教学培养学生创新能力

1．在做演示实验时，不仅要让学生关注实验现象，还要理解这一现象所说明的问题；学生分组实验要让学生在理解实验原理的前提下，动手操作实验，经历实验过程，记录和分析实验数据，完成实验报告。

2．教师要积极开发与教学内容密切相关的实验项目，充分利用现有的资源多做实验。提倡将多媒体技术应用于物理实验中，提倡引导学生利用生活中的常见物品开发、设计各种物理实验，丰富学生课外的实验探究活动。

3．学校实验室应向学生开放，让学生随时熟悉并接触种类实验仪器和设备，以便选择适当的器材进行科学探究和创新实践，使实验室成为学生自主学习的“乐园”教师教学创新的“工作室”。

（八）全面做好高三复习工作

1．科学安排，调整复习进度。依据三轮复习的特点确定各个阶段的教学难度。一轮复习时间： 2011年3月上旬结束一轮复习。一轮复习注意网大眼密，回扣课本，打好基础。难度以低中档题目为主。

二轮复习时间：2011年3月上旬至2011年5月上旬。这一阶段主要是专题复习，强化综合。复习中要引导学生概括、总结已有的知识，巩固“知识点”、揭示“知识链”、编制“知识网”，强化方法迁移，达到一题多解、一题多变、多题归一。提高学生解题的速度及准确性，做到“快、准、熟、巧”有机结合。难度以中高档题目为主。

第三阶段：2011年5月至6月初。这一阶段的复习任务是使学生在相对较短时间内巩固第一、二阶段的复习效果。通过理科综合模拟训练,查找知识、能力弱点，及时弥补。使学生适应综合考试，合理分配解答理、化、生题目时间，使考试取得最佳效果。考试后，针对试卷中存在的问题进行讲评，并设计与错题相同类型的习题加强补偿练习。

2．夯实基础，形成网络。指导学生经常对复习过的知识进行反思和总结、梳理和归纳，自觉编制知识网络，构造知识体系，增强自我总结、自我反馈的能力。对基础知识的复习既要突出主干知识，还要注意系统全面。

2、研究考试说明和高考试题，把握复习方向。考纲即高中物理课程标准和山东省高考物理考试说明，考题即高考题。高考题充分体现了考试说明的要求，通过研究考试说明和近五年来全国高考理科综合能力测试题，能够把握复习的难度、深度和广度，预测高考命题方向。对一些方法含量大的知识要“擦擦边”，让学生理解解决问题的方法。教师要将考试说明和高考题“渗透在备课里，体现在课堂上，落实在练习中。”