第二、要把专业教育与通识教育结合起来。专业更多侧重于知识文化，通识更多侧重于文化素养。与早期大学注重精神价值和人文学科不同，技术教育是较晚时期才发展起来的大学教育的新内容，目的是服务于日益兴起的工业化大生产和资本主义经济。无论是反思钱学森先生去世前提出的“我们的教育为什么出不了大师”的诘问，还是这些年来在社会管理中出现的左支右绌的现象，其中都不难找到高等教育的人才培养过程中过分讲求技术化和工具化的缘由。近现代以来的教育家们为克服专业教育过于狭隘和钻死胡同的情状，采取了不少行动，也提出了一些有价值的理念。清华大学校长梅贻琦先生就提出“通识为本，而专识为末”，强调“以无通才为基础之专家临民，其结果不为新民，而为扰民”，要求学生在自然科学、社会科学与人文科学上都有所准备。