为此赵向东找到相关领导：“如果以这样的态度来对待课改，那么还有没有人敢改革？改革过程中，有不足或者缺失的地方，提出修改意见可以，但不能把整个改革都否定了。”

　　其实，这些学校的改革实践一直都伴随着各种质疑之声，而其中最大的质疑来自人们对高考成绩的担忧。

　　因为那次严重的批评，赵向东在领导面前留下了一句话：最后让高考成绩说话。

　　所幸的是，密云中学的高考成绩不仅没有因为改革的影响而下滑，反而有了明显的提高，大成学校也没有因为搞美术特色教学使高考成绩下降，而是大大提升了学校的本科上线率。

　　高考成绩似乎成了判断一项教育改革好坏的标准，没有影响高考成绩的就是成功的改革，影响了高考成绩的改革大概只能自生自灭了。

　　这是当前改革者不得不面对的一种尴尬。

　　一位校长在听完密云中学的一节历史课后说：“虽然我在课堂上看到了很多欣喜的变化，也感受到学生由内而发的学习愿望，但是，我也能听出老师的挣扎，很多知识点学生仍然像受过应试训练一样，回答得非常熟练、到位。”

　　北京教育学院校长研修学院教育管理系主任何育萍说，现在的很多改革是在理想与现实间徘徊，既要应对功利性的东西，同时还要守着心中的教育理想。因此，在这种情况下，一定要有人先做起来。“很多人都说发展才是硬道理，但是对于当前的教育改革，硬发展才是硬道理。”何育萍说，让更加科学的、符合教育规律的改革措施先推行下去，当教育的实际操作者在这样的过程中理解了改革的内涵，并体会了其中的益处之后，改革就能变成一种自内而外的行动。

　　有人曾说，鸡蛋从外面打破是食物，从里面打破是生命。

　　在教育领域，从上至下的改革虽然声势浩大，但往往因为难以激发学校内部和教师自身的动力，常常难以落到实处；而从内部萌发的改革则具有很强的生命力，即使很微弱也会迸发出耀眼的火花。（记者 樊未晨）