在优势资源越来越向名校集中的情况下，在巨大的生存压力下，以密云中学为代表的一些普通校迫不得已走上了改革之路。

　　赵向东介绍，在传统的教学模式中我们总是看到这样的景象：老师讲得津津有味，学生听得索然无味。考完试，老师就会指着卷子说：“这样的题我们不是在哪天哪天讲过吗？”“学生不会，是学生不用功，不怨我。”……

　　“学习是学习者自己的事情，教育的着力点是激发学生学习的积极性。”赵向东说。本着这一出发点，密云中学进行了一场彻底的课堂教学改革，把课堂变为“自主互助式”的教学模式。首先选了8个实验班探索课堂教学最基本的结构和流程，然后逐渐固化“自主互助式”教学的最基本模式：设定学习目标、点评导学案、互帮互教、导入合作学习、学生展示、点评质疑。

　　这样的教学模式建立在学生课前自学的基础上。因此，教师的备课首先要从备“导学案”开始，学生要在“导学案”的指导下进行自主学习，在这种基础上再进行课堂讨论。“课堂上，不再追求教师讲授知识的精彩与完美，要更加关注学生的学习状态和积累。”赵向东说。

　　纵观当前我国基础教育阶段在课堂教学上的改革，基本模式都是一致的，也就是从“以老师教”为主，变为“以学生学”为主。

　　关键是，一些地方的改革流于形式，或者只是在公开课的时候进行这种演练。

　　“不改我们可能就没有出路，走向死亡之谷。”赵向东说。

　　当改革成为唯一出路的时候，改革就有了充足的内在驱动力，即使前路困难重重，也能坚持下去。 首页 上一页 1 2 3 4 5 6 7 下一页 尾页