不改，只能垫底；改，走出特色

　　中等学校的改革动力来自发展的需要，对于薄弱校来说，改革则是一种“非生即死”的选择。

　　地处北京市丰台区的大成学校仅有10年的校史，作为居民小区的配套学校，由几所初中和小学合并而成。最初是九年一贯制的学校，后来也办起了高中。

　　在名校林立的北京，这是一所极不起眼的学校，“我们学校中考招生的分数段，在全区排名最后。”该校校长说。

　　在择校热愈演愈烈的情况下，受冲击最大的就是这些薄弱学校。

　　北京市东城区一所薄弱学校校长曾经说：“没有什么学生会到我们学校来择校，即使是那些电脑派位来的孩子，很多也只存在于名单上，开学会有很多学生根本不来报到。不仅学生留不住，老师也因为没有成就感、收入水平太低等原因纷纷离开。”

　　老师不愿意留下，进来的学生也情绪低落，一位薄弱校的老师说：“学生就是那个样子，你讲他也不听。只求上课别出事就行了，老师上课也就是凭良心了。”

　　已经落在了最后就没有后路了。

　　就像当年那些想靠知识改变命运的年轻人一样，一些薄弱校自身产生了强烈的改革动力。

　　2003年，北京大成学校的负责人看到这些学生虽然文化课成绩不好，但是其中一些人在艺术方面有些特长，学校便结合学生的特点再结合高考录取的现实情况，决定进行改革尝试：在高二学生中选择对美术有兴趣、也愿意尝试的孩子组建了实验班。结果，通过一年半的特色教育，那些本来高考无望的孩子，通过艺考取得了很好的成绩。 首页 上一页 1 2 3 4 5 6 7 下一页 尾页