10月12日，放学时间，海淀郊区一打工子弟学校，同学们排队出校，洋洋（右二穿蓝衣男孩）径直朝校外走去。

　　包容下的“转机”

　　洋洋被第一所学校劝退时，班主任曾对洋洋妈说，“与其让他在学校呆着，不如回家学做一碗西红柿鸡蛋面”。

　　但洋洋妈很庆幸自己的坚持。

　　她给洋洋找到了一所愿意包容洋洋“缺点”的打工子弟学校，这里的同学也不明白，洋洋为什么会无缘无故在课堂上哭。但六一儿童节，全班同学送给洋洋一张卡片：“洋洋，我们都很喜欢你，希望你以后不要那么爱哭。”

　　老师杨春辉仍把洋洋看成一个听话的学生。“他很乖，告诉他不要乱动，不要哭，过3、5分钟他就会停止。”

　　现在的洋洋，会指着作业本的“叉”，对老师说“洋洋要红钩钩”。他很少主动举手答题，但当被点名念课文时，他会用不流畅的语言小声朗读。听到同学们给他鼓掌，他会接着读下一篇课文。

　　陪读姐姐刘华说，洋洋已经知道要表扬了，这一点点进步，也足够让他们欣喜。

　　“其实我不指望洋洋能学多少知识，最关键的是他要学会与普通人交流，融入群体生活。”洋洋妈很感谢这个学校，给了洋洋一个宽容温馨的学校环境。

　　“如果是去培智学校，这些孩子还是无法融入社会，社会发展到今天，不能再回到温室时代了。”北京师范大学教育学部教授韦小满指出，自闭症儿童一定要接触社会，才知道社会的行为规范是什么。让适合随班就读的自闭症儿童进入普校，对于其他孩子也是有好处的，比如爱心教育。照顾身边的自闭症同学，远比抽象的爱心说教更真切。