教育观察方法如何设计

时间：2011年10月08日     人气：216

教育观察是教育科学研究广泛应用的一种科研方法。它不同于日常生活中的观察，它是观察那些对研究任务有科学意义或实践意义的东西，是为了深入地掌握一个中心问题的实验情况而进行的。所以，以观察之前，对于观察什么、在哪观察、怎样观察、观察时间、通过观察解决什么问题、达到什么目的等，都要作详尽的、周密的安排。这就要求科研人员在进行观察研究之前，要设计出切实可行的观察方法。

二、教育观察方案设计内容

一般的观察方案应包括：

根据观察研究的任务和研究对象的特点，明确规定：需要什么材料、弄清什么问题、达到什么目的。目的不明确，观察便不能集中，结果就不会深入。要观察得深入，必须确立一个观察中心，使全部观察都围绕这个中心进行。并且还要明确这个中心的范围，不能使观察范围太广。如果课题需要有几个观察中心，则可以采用分组观察的方法，搞分工合作。

对于一项观察研究，必须对其全过程进行整体安排，如对观察次数、观察密度、观察延续时间等，都要做出明确的安排。与此同时，还要选择好相宜的观察方法，并做好观察的各项准备。如，制定观察记录表格、规定观察的统一标准、逐段拟定观察提纲、安排观察条件（含仪器）等。

教育观察是项复杂而细致的科学研究，必须有相应的工作制度和科研纪律作保证，不能随意乱来。必要的制度如：学习制度，汇报小结制度，研讨、论证制度，材料搜集、记录、整理、分析制度，成果鉴定制度等。

按观察任务要求，组建相应的课题领导机构，并作好观察人员的分工。根据观察任务的需要，还可以聘请必需的兼职人员协作。对参与的人员应按课题需要作好培训，使其对观察对象的情况有必要的认识，对观察的事物有相当的知识，并能掌握有关理论。否则，虽安排了较多的人力，也很难完成观察任务。