生物学科三年发展规划

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2011年11月14日14:45 科研处

教研组是教学实践的共同体和教学研究的合作群体，进一步建设好教研组，可以进一步提升学科教学质量，深入教学研究，丰富教学成果。为了建设好生物组，我们必须认真分析教研组的现状，确定教研组建设目标，明确教研组建设的基本措施。

    一、现状分析

1.常规教学中师资紧张，教师埋头工作的居多，抬头看自己的较少。教师自主学习不够，工作中没有养成主动动笔写教学札记和论文的意识。

2.教师虽然都有了一定的教育教学经验，但是缺乏教育理论的充分学习，教师们对先进的教学理念学习得不够深、不够透，多数教师缺乏自己的独到的见解，在达到一定的水平后没有继续深层次的提升，教学观念和教学方式转变缓慢。

3.我市开始新课程的教学进入第三年，我教研组对新课程的研究相对较为薄弱。

4.校本课程的开发还不够，目前没有与高中必修或选修课本配套系统学案和复习资料（但现在已经积累了相关材料），需要修订、整理。另外利用现代教育技术及网络技术进行学科教学有待完善。

    二、本组简介

生物学科组是以中青年教师为主，求真务实、团结协作、积极进取是我们生物学科的特点和优势。

     三、发展目标：

 总目标：成为邯郸市最有知名度的教研组。为我校的发展和壮大作出突出的贡献；高考、调研考试成绩继续在同类中学中名列前茅。          

1、学科教学方面：

加强教研组建设,能认真领会学校的各项教学要求，并转化为组内老师的自觉行为，提高课堂教学效率，向课堂教学要成绩，使组内每一位教师的教学均能达到高效、高质。组内教师积极合作，相互学习、相互激励，形成一种积极向上的教学氛围，以利于教学成绩的提高。通过教学实践和教学科研的整合，积极稳妥地进行新课程改革，实现教学方式的有效转变，力争三年后大部分教师能够做到讲授式教学与探究式教学能有机地结合，灵活运用。

    2、教育科研方面：

⑵教师之间经常开展互听互评活动，相互竞争，相互督促，共同提高。形成浓厚的学科教研气氛；

⑷通过组织教师进行校际或市际、省际的教育教学交流，提高教师教科研水平。

3.初步构建校本特色的生物教学课程体系

⑴开展对生物教学中六个模块的开发、教学研究，逐渐形成学科教学特色，彰显学科优势，提高课堂效率，形成较成熟的教学模式。使组内每一位教师的教学均能达到高效、高质。组内教师积极合作，相互学习、相互激励，形成一种积极向上的教学氛围，以利于教学成绩的提高。

   ⑵进一步开发和完善高中生物校本课程，逐步形成精品课程，吸引更多的学生选修，促使学生和谐发展。

4、教师专业素养的提高

在常规教研的基础上，重点强化优质师资队伍建设，加强对青年教师的培养，提升教研组整体实力。力求通过三年比较系统的培养，让现在组内的所有年青教师都能成为独当一面的学校教学

    四、基本措施

1、加强教研组的常规建设。做到“定时间、定地点、定内容、定任务”。例如每周一次教研组活动，一次业务学习活动等。加强教学研究，做到“备课特色化、课堂教学生动化、作业布置层次化，课后辅导经常化”的四化标准，提高课堂教学效益，使不同层次的学生觉得生动、主动，在不同的层次上都有收获；

2、加强备课组建设。利用教研活动时间，开展同课异构，形成有本学科特色的课型模式，包括：新课、复习课、讲评课等。同时以年级备课组为单位，加强学习，相互听课、取长补短、共同提高。

3、每学年每位教师必须上好一节公开课，加强教学实践研究，增长教师才干。组内每一位教师积极准备，充分展示我组教师的教学水平和教学能力。

4、组织教师积极参加教学评比活动，包括教案评比、说课评比、课堂教学评比等。加强组内指导，集思广益，群策群力，增长教师才干，让组内教师上档次、出名师。

5、建立教研组网站并不断充实，实现资源共享。组织教师共同参与学科资源库的建设，建立教学案例库、论文库、课件库和题库。同时开辟个人博客，使其成为教师交流、成长的平台。

6、加强课题研究，提高教师理论水平，进而促进课堂教学改革的不断深化。积极参加学校申报的各种省市级、国家级课题研究。积极撰写教学论文和教育叙事、案例，争取每人每年都有至少一篇发表或获奖。

     五、目标的实施途径

（一）促进教师自身素质的提高

1、加强业务学习，提高教学水平

教研组首先要组织教师学习讨论教材，使全体教师要尽快熟悉教材编排体系和知识结构；其次要组织教师学习新课程标准，深刻领会新课程理念，积极转变教学观念；最后还要学习、探讨、研究教学方法，使全体教师能根据教学内容采用多样化的教学方式。

教师的职责是向学生传授系统的文化科学知识，是知识的输出者和重要的源泉。教师不仅要通过学习不断丰富自己的学科专业知识，关注新科学、新技术所带来的社会变化。

2.加强理论学习，提高科研能力

 教研组不仅要组织教师学习专业知识，为了使教师在工作中少走弯路，少犯错误，还必须组织教师学习教育学、教学法等方面的知识，掌握正确的教育观点，了解教育工作的基本规律和基本方法，防止发生“高原”现象，同时教研组还应鼓励教师对自己的教学不断总结，多写论文，多参与各种资料的编写工作和校级课题的研究工作。

（二）通过教研活动促进协作，实现共同提高

教研组作为一个整体，必须共同协作，才能发挥团体优势，实现共同进步。共同的教学和科研任务则是把教师联系在一起的纽带，必须发挥充分的作用。

 1．集体备课，发挥群体智慧

全体教师团结协作，以备课组为单位，集体备课，资源共享，充分发挥集体的力量和智慧；集体备课是共同提高的有效途径，它不仅有利于教师知识水平的提高，而且有利于教学经验的积累，教学方法的改良，使个人钻研和集体智慧得到充分的发挥。

 我们的各个备课组要做到集体备课，统一教学进度，统一检查考核，随时交流、探讨在备课和教学实践中遇到问题。备课时，大家能共同精选例题，做到资源共享，这样就提高了集体备课的实效性，体现了一个信息多元组合的过程。在合作过程中也效地减了教师负担。

 2.积极进行公开课以及说课评课活动，加强集体研讨

公开课是教师共同提高的又一种形式。每学期我们教研组都安排公开课，课前集体备课；特别是对外公开课方面，我们要群策群力，共同参与备课和试讲，对教案细致分析研究，对课堂结构仔细推敲，对板书精心设计；对教学的方法和技能探索认真探讨。力求做到讲解透彻，重点突出，板书清晰，操作准确，尽量使公开课获得成功。课后的评价研讨也是促进教师提高的重要环节。评价工作往往可分三步骤：第一、由上课教师对公开课的教学内容、任务、设计思想和实践情况等　作详细说明；第二、由组内其他教师各抒己见，每个人发表诸如“我上这堂课我会怎么处理”的观点，对课堂进行剖析；第三、在人人参与、互研互学的交流、探讨过程中，教师的认识层层深入，形成共识，给出最优化建议，促使教师的专业水平在取长补短中不断提高。

3、进行资料系统化建设

资料系统化是指包括学案、考案、限时小练、重点知识、二轮复习等材料的整理成系统。通过资料系统化建设可以促进教师对教材进行系统的研究，使教师对教学内容有更深刻理解和更准确的把握。

在落实这项工作的过程中，我们将以备课组为单位，先通过各种渠道搜集相关素材，然后改编，使之与我们的教学相配套，并在相互检查把关之后才最终确定。

在新一轮的教学过程中我们还将有计划地进行课件、案例、视频等资料的积累。

4、积极参与校级课题研究

校级课题研究是务实的教学科研活动，既解决了教学中实际问题，又可以提高教师们的科研水平。因此应积极参与研究。作为一线教师要进行课题研究，就必须认真学习现代教育理论，吸收别人最新的教学理念和教学科研成果，在理论的指导下，注重教学科研与教学实践的整合，以教学中实际存在的问题作为研究课题，以教学课题研究为核心进行“行动研究”，从而开展教学改革和研究；并及时开展教学反思，加强教学研究，自觉总结教学教育实践中的经验教训，积极撰写教学论文和案例。研究重点是关于探究教学的各种微型课题（如探究教学中师生互动的技巧，探究教学中分析论证的策略等）和优化习题教学。

我们教研组将在学校领导的关注和领导下，通过全体教师同心协力，使学校生物教学研究和课堂教学上了一个新台阶，实现教研组的整体发展，促进每位教师的个人成长。