应注意的是，任何一种学习方式都有其适用性问题，教师要充分认识这三种学习方式的特点，根据不同的教学内容和不同学生的能力倾向及思维特征，引导学生选择适当的学习方式进行学习。

（五）科学处理教材内容，降低物理教学台阶

高中物理与初中物理之间，无论是知识难度和思维强度都存在较大的差异。教学时要依据“课标”要求和学生实际，对教材内容进行适当删减、补充、整合等科学处理，使学习模块中的每个主题更加鲜明，结构和层次更加清晰，更有利于学生的学习和发展。

高中物理是学生普遍感到难学的一门课程，高中物理教学目标的实现需要一个逐步达成的过程。教学过程要遵循循序渐进的原则，教师要根据学生在不同学习阶段的知识基础和认知水平，使高中物理的教学目标分步到位，逐步实现。在高一阶段，要特别注意控制教学的难度，要重视高中物理与初中物理的衔接，教学时应适当降低教学台阶。提倡低起点、慢节奏、小坡度的教学方式，循序渐进地提高要求，防止学生出现严重的分化。