4、教育学生并不是班主任的一个人事情，任何学科的老师都有这样的责任，在课堂中运用所教的内容教育学生，德育是按照一定社会发展和个性发展的需要，有目的、有计划地将人与人、人与社会、人与自然关系的政治方向、思想观点、道德规范、心理标准内化为受教育者的需要、信念，外化为受教育者的言论、行为的教育过程，物理是万物之理，是宇宙间一切物质的存在、关系、运动变化的内在规律性，学习物理可使人知识渊博、聪慧深沉，讲科学，明事理，求真谛，物理教学中要时刻想着去提高学生的思想认识，改变他们的世界观和人生观，朝着健康的方向发展，如：初二刚开始的物理教学，一些实验的演示，科学家的治学态度会给学生新的认识，回形针放入装满水的玻璃杯中的数目和学生的猜想有很大的差别，就可以教育学生人的潜能是很大的，只要你想挖，总可以进一步达到，所以我们要在开学时定新学期的目标，然后为之奋斗，还有平面镜成像的规律可以教育学生，生活就是一面镜子，你对它哭，它就对你哭；你对它笑，它就对你笑，因此正确的做人原则应该是以积极的心态，乐观的面对人生；力的作用是相互的告诉学生人和人之间应该相互尊重、帮助，只有你对别人好，别人才会对你好；短路现象告诉我们暂时的满足只能使人忘乎所以，自己一无所得，必须脚踏实地，一步一个脚印去搞懂；物理强调学生探索，探索时尊重自然科学实事求是，在发现中体验乐趣，在过程中得到教育，得到收获，如在串联和并联电路实验中学到课本知识，还可结合日常家庭电路，自己需要简单设计电路，体现个性；热机学习后，谈到火箭升空过程中能量转化，自然想到神州五号、神州六号的成功发射和安全着陆，这是我国经济实力、综合国力、科技实力强大的标志、象征，是祖国日益强大的充分体现，教育学生要热爱祖国，好好学习一定使自己的祖国更加强大。

德育渗透主要体现在这几个方面：1、爱国主义是德育的中心内容，向学生介绍我国在物理学方面对世界的杰出贡献，增强他们的民族自尊心和自豪感，宣传我国现代科学技术的伟大成就和科技工作者奋发图强的事迹，加深学生热爱社会主义祖国的崇高感情；把我国某些科技与世界先进水平的差距真实地亮给学生，激发他们树立为中华之崛起而献身的雄心壮志。2、道德品质教育以向学生进行科学态度教育为主。介绍科学家发现定律和原理的过程，培养学生严谨求知、务实求是的态度，勇于探索、敢于革新的品质。3、辩证唯物主义是“人类哲学和科学发展的最高成果”。大物理学家爱因斯坦认为“哲学是全部科学研究之母，科学内容与思想内容有机结合起来，运用辩证唯物主义观点去分析、阐述物理现象和规律，用哲学思想把物理教学上升为观点和思想方法的教学，就不仅能使学生正确而深刻地理解近代物理知识，而且对科学世界观的形成，掌握方法论都有积极作用。使他们能正确的看待人生，一分为二的看待为题。

八、 研究的结果和分析

通过本课题的实施，我们感觉到老师和学生的能力和看待问题的角度都发生了较大的变化，主要表现在以下：

1.  促进了教师的教科研水平。围绕本课题研究，我们重视理论学习，查阅大量资料，提高理论水平和教研能力，中学物理杂志成为我们的好帮手，网络也是我们搜寻资料的好工具，有物理试题中的学科渗透、物理和其他学科间知识的融合、理化学科对交叉知识点应体现一致性、以探究实验为基础的体验性德育教育等较多的文章充实，改变了教师看问题的角度，在物理课堂也可以教育学生思想，探讨学习的方法、人生观的确立、新时代的要求等诸多学生成长中的问题，同时又从不同侧面展开课题研究，撰写了一些论文：《数学知识在物理教学中的渗透》、《物 理 学 中 的 彩 虹 现 象》、《数学知识在物理教学中的内化》《浅谈实验在教学中的作用》。从以往的摸索逐步走向系统化条理化，从不敢写到大胆写，对物理的知识理解越来越全面，更加能够胜任物理这门学科教学。

2、提高了学生物理综合素质。

A、本校2009届的实验班的物理中考合格率、优秀率明显高于非实验班。

2009届实验班

2009届非实验班

学生数

       45

        45

物理中考优秀率

       66%

        50%

物理中考合格率

        100%

         92%

B、实验班学生看问题的角度有了明显的改变，尤其是对文字的阅读型题目有了更深的认识，抓关键性的字词寻求物理的相关知识一找一个准，物理课的兴趣也较高，能从日常生活中的琐事联想到已经学过的物理知识，活学活用，应用能力特别强，在吴中区物理竞赛中有三个人获区一等奖,在省应用物理竞赛中有两人获市二等奖。

C、学生学习的兴趣浓，物理特点得到应用，如要做学习的导体而不是绝缘体，“响水不开、开水不响”要虚心、冷静、不夸张的学习，“镜中月、水中花”脚踏实地不可好高骛远，学习不可走近路，否则就象“短路”一样受伤的总是自己，要通路通过正常的途径提高认识，学习和做人联系在一起，学生学习的热情较高，自觉的投入到物理的学习。

思考

随着教育改革和素质教育的不断深入，社会的发展要求全面提高青少年的整体素质，学科综合整合能力进一步提上日程，你中有我，我中有你，一专多能，运用多媒体教学已在教学中全面展开，物理教师的横向综合能力，研究教学教育的能力，都需要进一步提升，对于这个课题还需继续研究下去。

1、在学科渗透中老师扮演什么样的角色。老师都是某一专业的高才生，对这一行比较清楚，要把其它知识融进本门学科教学中，要化很大的功夫就向一个大师——有较强的知识整合能力、语言组织能力、较强的敬业精神，是导不是堵，以本门学科为主导，辅以其它学科内容给物理以新的活力，增强物理学实用性，重点一个字“导”。

2、采取什么样的方法有机的渗透。生活无处不在，物理无处不有，怎样才能吸引学生主动的去学习物理、了解物理，认识物理的重要性，可以选择在课后、活动课、双休，采取一些小实验、参观访问、竞赛、专题等形式，说白了也没有具体规定的方法，只要能恰当的说明道理、阐述事实就是很好的渗透。