摘要：在物理教学中贯彻理论联系实际原则，培养学生的应用能力和实用意识是激发学生创造性思维、培养创新意识的重要途径，有利于提高学生的科学素养和人文素养，有利于学生形成良好的情感态度和科学的价值观，这既是深化教育教学改革、贯彻落实新课标的要求，也是贯彻落实素质教育理念的体现。

　　关键词：物理 应用 实用意识 兴趣 科学素养

　　物理课程标准明确指出：“使学生学习比较全面的物理学知识及其实际应用，了解物理学与其他学科以及物理学与技术进步、社会发展的关系。”这说明在物理教学中，不仅要使学生掌握物理学的基础知识和基本技能，同时也要重视加强知识的实用价值和社会价值，懂得在社会中如何应用这些知识。因为只有这样才能培养出既有较高科学素养和人文意识，又能学以致用，努力服务于社会的高素质人才。那么在物理教学中如何加强学科知识的实用意识？我在近三年的教学实践中，对此做了一些探索与研究，我认为应从以下几个方面着力抓起。

　　一、充分利用好各种教学资源

　　1、充分了解课本中蕴藏的具有物理实用意识的资源

　　现行教材[《义务教育课程标准实验教科书物理》八、九年级（人教06年版）]中具有物理实用意识的资源点数见下表：

项目年级

章首插图

文中插图

想想议议

科学世界

练习

想想做做

例题

STS

总计

八

10

135

10

16

60

13

3

10

257

九

7

139

21

12

109

16

7

5

316

　　可见，教材中展示物理实用意识的资源是不少的，那么，我们要做到心中有数，在教学时只要恰到好处地运用这些资源，学生对于物理的实用性也就有所知晓。

　　2、留心收集身边具有物理实用意识的资源

　　（1）变废为宝

　　比如可以把学校废弃的电热水壶、开水桶、电能表、气压表等收集起来，也可以把用过的饮料瓶、各种玩具等收集起来，供上课时当教具使用。学生看到这些平时自己见过用过的器具，会觉得亲切许多，兴趣自然大些。

　　（2）上网搜索

　　上互联网搜索具有物理实用意识的文章、图片、视频等资源下载收藏起来，以备教学时随时调用。

　　二、在课堂上强化学生的物理实用意识

　　1、加强物理学史的教学

　　我们知道，作为自然科学史重要组成部分的物理学史不仅仅是传授知识，更是传达了科学前辈的思想、精神、方法和经验，同时它记载了物理学发展是怎样孕育了技术革命，怎样推动社会一次又一次的进步。加强物理学史的教学目的是给学生以启发，让学生深刻认识到：科学技术是第一生产力。因此通过物理学史的教学，使学生了解物理学知识在整个社会发展过程中所发挥的作用，是非常必要的。

　　（1）现行教材[《义务教育课程标准实验教科书物理》八、九年级（人教版）]出现的科学家及贡献、有无简介见下表：

首次出现章节

科学家

国籍

贡献

简介

科学之旅

牛顿

英国

牛顿第一运动定律（惯性定律）、光的色散实验

无

科学之旅

伽利略

意大利

“实验＋推理”的科学研究方法；摆的等时性原理

有

第七章

二、欧姆定律及其应用

欧姆

德国

欧姆定律

有

第八章

四、电与热

焦耳

英国

焦耳定律

有