案例1

　　云阳：“引活培评”补齐师资短板

　　云阳县地处重庆市东北部，三峡库区腹心，是典型的山区大县、人口大县和教育大县。目前，云阳县艺术教师457人，约占全县教师5%，全县中小学艺术师资匮乏，优秀人才稀缺。艺术师资总量不足、师资分布不均、师资水平欠佳是制约云阳艺术教育发展的“三块短板”。结合云阳县艺术教育资源现状，我们认为，通过“引、活、培、评”四字方针可以实现云阳艺术教育质量的突围。

　　引：拓展艺术师资准入渠道

　　从根本上解决师资短缺的问题必须加大教师的招聘力度，招聘更多的音乐、舞蹈、美术等专业的高校优秀毕业生进入农村学校任教。另外，需要组织各中小学充分挖掘教育系统内部资源，在用活用好自身资源上做文章，纠正挪用学校艺术专业教师的现象，建立一支较为稳定的兼职艺术教师队伍。常言道，高手在民间。云阳鼓励各中小学建立艺术师资外聘制度，聘请社会上各种艺术协会的艺术名家名人及优秀民间乡土艺人、优秀退休艺术教师担任兼职艺术教师，推进高雅艺术和民间传统艺术进校园。

　　活：搭建艺术师资共享平台

　　为解决云阳县艺术师资结构性短缺问题，云阳县教委进一步整合艺术师资，统筹利用艺术教师资源，做到全县一盘棋，确保全县各建制学校以及所管辖的规模较大的村小均有艺术教师上课。

　　实现云阳县艺术师资共享，一是建立县级层面艺术骨干教师“县管县用”制度，建立县级以上艺术骨干教师的人才资源库。二是组织“艺术教育共同体”，实现城区学校与农村学校协同发展。三是成立全县艺术教育工作室、名师带教协作组，组织艺术讲师团到各农村中小学从事兼职艺术教育和指导工作。四是在同一学区中，实施村小与中心校统一管理，统一排课，将有限的艺术师资全面整合，实现村小艺术教育与中心校同步发展。

　　培：提升艺术教师专业素养

　　提升艺术教师专业素养必须全面开展艺术教师岗位培训。一是组织艺术专兼职教师全员岗位培训，选派优秀艺术教师优先参加国家级、市级等高端培训。二是鼓励艺术教师参加各类艺术院校的学历提高培训。三是邀请市内外艺术教育专家学者、专业人员为全县艺术教师举办学术报告会，提高教师艺术水平和教学能力。另外，要大力开展艺术教育教改教研活动，以及艺术教师教学基本功和艺术技能大赛活动，通过活动全面提升艺术课教师的教学能力和水平，以赛促教。各中小学根据学校实情，组建“两团两社一队”艺术社团，即师生合唱团、器乐团、书法社、美术社、舞蹈队，为艺术教师搭建实现人生价值的平台，倒逼艺术教师提高业务技能。

　　评：完善艺术教育评价办法

　　当前，教育功利思想仍很突出，考什么教什么现象较为严重，部分农村中小学围绕“升学指挥棒转”的现象依然存在。艺术教育方面，除了中等师范和艺术专业类招生中有明确的艺术考试要求外，其余升学考试均没有艺术方面的要求。艺术教育工作有其特殊性，建立健全对艺术教师的评价机制和考核办法，对艺术教师工作实行科学合理的考核，是调动其积极性、主动性和创造性的有效手段。云阳教委将建立全县中小学专职艺术教师技能定期考核制度，组织全县中小学修订完善艺术教师的考核办法，对其实施单独考核、分类评价，发挥考核的杠杆作用，撬动全县中小学艺术教育健康发展。（陈洪荣  作者系重庆市云阳县教育委主任） 首页 上一页 1 2 3 4 下一页 尾页