“没有兴趣，科研将是一件非常痛苦的事。美国人最后留下来做科研的都是有兴趣的。”在翟荟看来，科研是一种生活态度和方式，如果你对未知的世界持有好奇心，你有探究未知领域的兴趣，才可以选择科研。

　　“的确如此，一个很冷门的专业也许在20年后成为热门，谁都说不好未来的创新点是什么学科引发的，这一切不如都交给兴趣。如果一个社会能养得起一群科学家，那么就不要太功利，指望在短时间内给社会创造价值。只是把科研作为谋生手段，是个人的失败也是社会的失败。”另一位海归学者这样告诉记者。

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　　清华大学教授、首批“千人计划”入选者施一公曾讲过一个故事：2002年诺贝尔医学与生物学奖得主、麻省理工学院教授罗伯特·霍维茨在1974年开始做小线虫研究时，既不知道线虫研究有任何应用价值，也不知道能发现什么。他只是觉得很有意思。1992年的一天，当他发现线虫的一个基因和人类细胞里的一个致癌基因很相似时，好几家跨国制药公司蜂拥而至，请他帮助研发抗癌药物。现在罗伯特·霍维茨是世界著名跨国制药公司诺华的科学顾问。

　　问题的关键是，谁夺走了学生的兴趣？同济大学土木工程学院副教授谢强在其博客中认为，我们的学生从小就在一个充满恶性竞争的环境中长大，成长的过程已经榨干了他们对学习的兴趣。到了研究生阶段，对科研真正感兴趣的学生数量已经非常少。导师猛然间看到了这样的优秀学生，都希望能够好好培养。如果学生开始对科研充满兴趣，但是后面的读研阶段逐渐对科研产生了恐惧甚至极度厌恶，只想远离科研，除了大环境下名利和物质的诱惑、学术环境的浮躁，老师也应该反思，是否有拔苗助长之嫌。