【专家点评】
浙江教育科学研究院副院长王建敏:
将自主选择权交给学生
分层教学作为一种教学手段有一定的优势，但学校不能以分数为标准将学生分层。比如教学难度有A、B、C三等，学校不能同步地把学生分为三个层次，而是应该在学生完成国家课程的基础上，让他们自主选择学习A、B、C的其中一个，且根据学习情况可在其中流动，这就是国外倡导的多样化学习。目前，浙江省的高中新课程改革就在朝着这个方向发展。
中国陶行知研究会副秘书长朱建人:
合并同类项的方法破坏教育生态
目前国内的分层教学多是以学生的考试成绩来分，让家长、学生把视线全部聚焦到分数上，这就偏离了教育“以人为本”的核心价值观。同时，“合并同类项”似的分班方法也破坏了一个班级原应具备的教育生态。班级就像一个小社会，有人成绩好，有人成绩差，有的活泼，有的安静，只有在这样多元的环境中发展，学生今后才能适应社会。如果一个班里都是尖子生，教育生态就存在缺失。为什么老是出现高材生社会性发展滞后的现象，其中一个原因就在于此。
《中国教育报》2012年8月2日第2版
广告资讯：QQ：721800272
版权声明：
凡注明来源为"www.kaowenkaoli.com"、"考文考理网"的所有文字、图片、音视频、美术设计和程序等作品，版权均属考文考理网或相关权利人专属所有或持有所有。未经本网书面授权，不得进行一切形式的下载、转载或建立镜像。否则以侵权论，依法追究相关法律责任。