4. 探索和研究本科生教育与研究生教育之间的相互关系。

如何通过本科生的教育改革促进研究生教育改革，使本科生教育和研究生教育协调发展，这是我国高等学校教育改革中的研究课题。本科教育与研究生教育的相对独立性和密切相关性，以及研究生教育的复杂多样性使这方面的研究充满了困难。

另外，本科生课程的改革需要研究生课程改革与之相配套，使之与改革后的本科生的课程内容进行有机的衔接。例如，“理论物理学”课程，为达到改革后的本科生的培养目标，是否要降低目前本科生的“理论物理学”课程的教学难度，并将相应的内容移到研究生阶段进行？但这样做后，研究生阶段学生的负担就会加重。如何解决这一矛盾是本科生教育和研究生教育改革的一个重要问题。

5. 在物理教学各个环节中如何加强学生的自学能力、实践能力和创新能力的培养是目前各高校的热门话题。中国幅员辽阔，中学教育水平参差不齐，如何解决学生们从中学到大学的过度，培养他们的自学能力是当前要解决的问题。实验教学是直接培养学生实践能力和创新能力的独特课堂。目前，我国高校中实验教学队伍处于青黄不接的状况，年轻教师不愿意或不能全身心投入实验教学的倾向仍然存在，实验课的教学质量有所下降。在高校中提高实验教学的地位是解决上述问题的根本保证。对于实验教学体系和教学内容的改革，例如如何加强综合性设计性实验教学，如何加强演示实验教学等都是物理实验教学中需要探讨的问题。

6. 随着我国高等学校本科毕业生就业形势日趋严峻，以及我国对高层次人才需求的扩大，研究生的入学考试越来越得到重视。现在一些学校为了提高研究生升学比例，已经开始了如同高考一样的考研训练，大搞应试教育和题海战术，导致我国高等学校在最近几年录取的研究生出现了比较严重的高分低能现象，造成在研究生的培养上达不到预定的目标。因此对研究生的考试科目、考试方式和录取依据等方面进行改革显得迫切和必要。

以上是我国高等学校物理学科教育改革中亟待解决的重大研究课题，与这些重大课题相关的课题还有很多，需要我国各级各类机构和人员通力配合，认真探索。每一个课题的解决无论是重大课题还是与之相关的其他课题，都为推动我国高等学校物理学科教育提供了宝贵的经验和丰富的实践资源。

同时，从以上这些重大研究课题中可以看出，几乎所有的课题并不是物理学科单独具有，它们具有一定的普遍性，对这些课题的解决将有利于我国高等学校其他学科教育改革问题的解决，同时也有利于我国高等学学校教育改革问题的全面解决。□