本报讯（记者 李伦娥 通讯员 喻超 熊平凡）风淋间、无菌间、显微网络室、标本模型室、水培温室……近日，记者在湖南株洲南方中学看到了一个“可以做DNA检测”的生物学科基地。校长夏立威说，这得益于株洲市在普通高中建学科基地的改革新举措。

　　株洲是个新兴工业城市。以往，城区学校有57%属于企业办学。2008年前后，这些企业学校陆续收归市管，但学校的硬件和师资都比较薄弱。株洲市委、市政府制定了《城区基础教育三年攻坚计划》，内容之一就是高中提质。

　　高中提质如何实现？教育部门决定开展“学科基地建设”，并将基地建设成为“学科教学研讨基地，学科教学资源研究与集散基地，学科教育培训基地”，对全市相应学科的建设与发展起到引领、辐射、示范作用。市财政为此将投入4500万元。

　　2011年5月，经过1001名学生、教师和教研员投票，株洲确立了13个学科基地。南方中学一下子成为生物、地理、外语、语文、政治5门学科的基地，这让夏立威感到“压力山大”。但是正因为加强基地建设，学校硬件建设上了个大台阶。仅生物、地理等3个学科基地，就投入500多万元（不包括土地和房屋建设）。同时，一批教师在建设基地的过程中茁壮成长。在学校支持下，他们到北京、上海甚至美国学习，订建设方案、组织研训，个个身兼数职。

　　记者走进设有音乐学科基地的株洲四中时，来自全市10所高中的24名音乐老师正在分组研训。市教科院院长吴刘光明说，老师们把“一个课例，两次实践，三次研讨”的过程称为“磨课”。13个基地，每年每个基地至少组织两次大的“磨课”。“每次‘磨’二十几个老师，一年就500多人，不出3年，全市年轻老师的课堂教学将上一个台阶。”市教育局局长钟燕说，今后的理想状态是，全市学生能根据自己的兴趣爱好，跨校到“基地”拜名师、做实验、修学分，真正实现“为个性化人才提供个性化学习环境和条件”。

(来源:中国教育报)