今年4月，美国“课程时代”项目上线，已吸引来自全球190个国家的100多万名学生注册。目前，该项目已与密西根大学、宾夕法尼亚大学、普林斯顿大学、斯坦福大学、加州理工学院等33所世界知名院校签署协议，免费提供约200门在线课程。

　　今年5月，哈佛和麻省理工共同宣布，将投入6000万美元开发一个在线教育平台。不仅两个学校的授课过程免费向全世界开放，这个平台本身也向其他大学和教育机构免费开放。

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　　在线教育已经不仅仅是一个镜头、一段远程视频这么简单，而增加了“互动”、“互助”、“行为评价和诱导”等新的技术和色彩。例如，师生可以随时对话，计算机能够记录你在一张幻灯片上停留的时间，判别你在答错一道题之后有没有回头复习，统计你在网上提问的次数、参与讨论的多少，然后在这个基础上，对你的学习行为进行诱导和评价。此外，学习者还可以结成互助小组，甚至互相批改、评价对方的作业和报告。

　　据了解，“课程时代”之所以吸引人，一方面因为它的课程内容来自名校，另一方面因为它的互动性。其计算机课程老师会在关键节点布置作业，通常是让学生编写程序，学生上传作业后会得到批改和反馈，学生之间也可以组成小组，互评作业、讨论问题。这门课有10万人注册，4.6万人做了作业并且参加考试，最后有1.3万人拿到结业证书。

　　美国已经出现了提供专门辅导的家教网站，学习者可以在网站上列明的专家中按课目寻找自己所需要的辅导者，在10分钟的视频交流之后，辅导服务开始按分钟计费。也就是说，学习者和辅导者可以通过很低的成本、在很短的时间内实现有效对接，构造“一对一”的学习情境。以上信息技术能够营造提供的种种情境，我们不妨称之为“微学校”。如今计算机和网络无处不在，“微学校”将可以随时随地搭建。因为“微学校”的存在，未来的学生可能是在家里学习，而到学校去，则主要是作业答疑，现有学校的运作模式可能面临颠覆。 首页 上一页 1 2 3 4 下一页 尾页