（1）对原有实验器材进行改进，进一步实现物理实验的合理化。

（2）针对新课程教材的新的演示实验和学生实验进行开发，实现同步化。

（3）开发物理习题中呈现的现象的实验，体现物理实验的直观化。

（4）将科学玩具进行改造甚至直接利用玩具演示物理现象，即物理实验的生活化。

3.2、编撰习题资料，实现同步资源的本土化

我们在长期的教学过程中，经过几代教师的共同努力，积累了大量的优秀的习题资源。多年来三个年级的同步练习资料，均为备课组教师在往届资料的基础上更新。应该说，编写义乌中学的具有本土特色的同步练习资料的时机已基本成熟，我们准备在接下来的几年里，由王树民老师和王超良老师牵头，请吴加澍老师出任顾问，组织全组教师参与，结合新课程的具体要求，总结历年优秀的习题资源，编写本校物理学科的同步练习，实现同步练习资源的本土化。

3.3、整合网络资源，实现媒体资源的系统化

90年代中期，计算机辅助教学逐渐进入了中学课堂，我们是金华地区最早实现计算机辅助教学的学科组之一。十多年来，我组的许多教师在建立自己的多媒体资料库方面进行着不懈的努力，已形成了一定的规模。这其中包括有大量原创的视频资料和多媒体课件资源，也有许多来自网络的图片、文本、音频和视频资料。但由于整理工程浩大，一直未能实现多媒体资源的系统化，导致临时组建花费大量的查询时间。这一次我们要抓住学科建设的时机，由骆文洲老师和邱俊飞老师负责，收集全组教师的媒体资料，并按新课程教材的章节体系，分门别类地对媒体资源进行整理，最后以学科资源网站的形式呈现，争取用三年的时间，将学科组网站建设成高中物理教学资源的主流网站。

3.4、开发教育基地，实现非课程资源的课程化

在学科资源建设的过程中，我们不能忽视校内信息网络中心、实验中心、图书馆、体育活动场馆和校外的小商品市场、生产企业、文化馆以及外单位的专家人力资源等对学科教学的作用，我们将重新审视这些非课程资源的利用问题，实现非课程资源的课程化。

4、学科制度建设

高中学科制度建设的内容涵盖面很广，如学科规划总结制度、学科教师培养进修制度、校本教研制度、学科教科研活动制度、学科教学评估检查制度、学科课程建设与实施制度、学科课程修习学分认定操作细则、学科资源有效利用与管理制度、学科教师岗位责任制度等，都是学科制度建设的重要内容。建立全面的学科制度是一个长期的不断完善的过程，我们在这一方面，可以说是刚刚起步，近期工作就先从以下两个方面开始。

4.1、以规范谋生存

首先要实现教学常规的制度化。对备课、课堂实施、作业批改、课外辅导、作业讲评等各个教学环节的要求，在广泛征求教师意见的基础上，要形成制度。

其次要实现教研活动的规范化。我组在历任学科带头人的带领下，经常开展丰富的有益的教研活动，如听课评课、集体备课、专题读书、外出参观交流、元旦教案评比、校园新秀和校园新星的评比、专家讲座等，为我组教师的快速成长起到不可估量的作用。所以这些教研活动在今后一定要持续不断地进行下去，但是为了活动效果的最优化，必须对活动的时间、地点、方式、人员以及评价进行规范。

4.2、以评价促发展

每学期结合各级政府和学校的安排，都要涉及必要的评比、总结、表彰活动，对成绩突出人员要给与一定的精神和物质奖励。合理公正的评价对于促进学科建设的良性发展起到巨大的推动作用，而松散的、随意的、不科学甚至不公正的评价则会极大挫伤教师的工作积极性，给我们的工作带来负面影响。这里就有一个评价的机制问题，如何根据教师的工作过程和成果进行有效评价是我们谋求学科建设稳定发展的重要研究内容。

5、学科项目建设

5.1、开展校本课题的研究，促进教师专业化发展

为了最大限度地调动教师的主动性、积极性和创造性，我们将在建立教育科研核心小组、制定科研规划、制定必要的教科研制度、教科研课题的立项规划和中期与终期检查、组织和指导、评选和推荐、组织汇报交流和专题讲座等做一些工作。

5.2、引领教学论文的撰写，促进教师学者型转变

撰写科研论文，不仅是反映科研成果的问题，而且也是深化科研成果和发展科研成果的问题，在撰写科研论文过程中，对研究过程所取得的大量材料进行去粗取精，实现由感性认识向理性认识的飞跃和升华，使研究活动得到深化。而且撰写论文为不同空间、不同时间人们交流认识，承接认识成果提供方便，也为进一步开展教育科研活动提供可靠依据，从而推动教育科研活动自身不断完善。教师撰写论文有利于教师以写促读，学习教育教学方面的理论著作，有利于总结自己、思考自己、展望自己，促使教师由技能型向学者型转变。