把课堂每个环节穿插的问题研究清楚,即备教材的灵活运用,又备学生的课堂反应,这个每位老师都比较清楚,不用细说,要上好课必须还要让学生备好课,上好生物课还要让学生备好课,在上每节生物课前,要让每位学生把要讲的内容预习一下,写出预习提纲,最好的鼓励学生尝试设计一些题目,在没有上课之前,同学之间互相检测一下预习的效果。另外有些生物课,里面安排了很多探究题目,根据探究内容可适当的让学生课外试着探究,为上好新课打下基础。 还有,现在新课标的生物课,有很多实验需要自备实验器材,新课前可安排学生课外自备或自制实验器材,这样也可以增加学生学习的兴趣和热情。 上好一节生物课还要注重上课的中间环节,在中间环节注重精心设计教学过程,激发学生的学习兴趣。在教学过程中,教师要从教学效果出发,通过精心设计,将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中,让学生在学习生物知识和掌握生物新课标要求的技能的过程中,懂得自主学习生物学的方法,并在学习生物过程中树立生物对人类、对社会都十分有用的情感、态度、价值观。另外生物教学过程中还要注意广泛收集生物学科最新成果,结合教学内容,巧妙地包装,隆重地介绍,激发学生的求知欲和兴趣;在教学过程中,教师还要根据学科教学的特点,引导学生注意生物学科知识与经济建设的关系,激发他们的学习兴趣;在教学过程中,教师还可以指导学生运用实验法、谈话法、表演法等学习方法,使学生从被动的学习方式中解脱出来,进行自主式、研究性学习,对生物学习产生浓厚的兴趣。 实验法,谈话法,比较常见,不在赘述,接着谈谈表演法,课堂采用表演法可以很大的激发学生学习生物的热情,例如在七年级生物第二章第四节《生态系统》授课过程中,为了让学生深刻体验“食物链”这个概念,可以请抽出三位学生分别扮演草、兔、狼三个生物,当草、兔、狼这三个生物顺次相遇时,让学生演绎出吃与被吃的关系,这样通过表演把食物链的涵义表现的淋漓尽致!可以起到非常好的教学效果! 还有在教学中间环节,还可以采用讲故事吸引住学生,在生物中有很多生物历史趣闻。初中生物的教学对象特别是初二学生,其少年儿童的特点十分鲜明,感兴趣往往是他们学习入门的首要动力。因此,把书上安排的生物学史,如达尔文的《物种的起源》诞生的故事,讲给学生听。这样初中生物教材,在上课时,本身蕴含的“能量”,不就可以充分发挥出来吗? 还有在上课的中间环节,要上好课还要注意教学评价。在以往的课堂教学中,由教师来完成的评价方式往往使学生始终处于一种消极被动的地位,很容易伤害学生的自尊心和自信心,学生的主观能动性得不到很好的发挥,影响了教学效率。在新课程理念的指导下,对课堂评价应做一些改变,不仅老师采取积极评价,更要注重学生的自我评价、小组同学的相互评价和小组间学生的相互评价,创设民主和谐的教学氛围,让学生主动参与评价,成为评价的主人。

回答者： 张道菊 - 一级 2011-07-11 16:38