今年，湖北大学一名大一新生因就读的专业不是心仪的专业，萌生了退学的想法，情况反馈到教务处后，学校相关部门负责人专门和他进行深入交流，从大学教育的特点、专业发展的角度做他的思想工作。湖北大学为学生提供了很多重新选择专业的机会，比如进校一年后转专业、就读双学位等。对于特别优秀的学生，湖北大学有项特殊政策，进校一个月后学生可报名参加该校楚材学院的选拔考试，通过考试的学生可以任选专业方向。最后，这名高考成绩非常优秀的学生进入楚材学院学习，精神状态非常不错。

　　“我的体会是，‘闪退’就是对教育教学改革的呼声，只要学校的人才培养方案细致周到，就不会有太多的学生退学。”邵士权表示，每个学生都深知复读不容易，下决心也是非常痛苦的，“高校就是要搭建学生自由成长的平台，学生如果退学了，就是高校失职了”。

　　目前许多重点高校在专业选择上为学生提供了多种渠道，避免了更多学生“闪退”。但是，对于很多二本院校和独立院校而言，教育教学质量的基础薄弱，即使提供更多专业选择机会，也难以让学生安心学习。湖北省一位资深教育专家表示，目前很多学校“重专业学位布点轻在校学生培养、重评奖评优轻课堂教学”，本末倒置，最终导致学生对学校不信任。

　　有专家建议，应该在部分高校试点，建立教学质量评价机制，将教学质量与学校收费挂钩。比如，目前高校1个学分是80元左右，一个学期一门课程是2-4个学分，课程教学结束后由学生评价，超过1/3的人认为这堂课没学到内容，学校应退还学生一定比例的学费。尽管这样的建议方案非常苛刻、非常市场化，但是提高教学质量，确实需要类似的倒逼机制。

　　当然，校园软环境也需要加快完善。目前来看，主要问题包括：一是校园文化建设难以适应当代大学生的身心发展需求；二是实践教学太少，思想性和研究性的学术活动太少、参与面太窄；三是校园环境难与“大学”二字匹配。这方面，高校要静下心来根据学校实际准确定位，踏踏实实地回归到大学的本质，解决好关系到学生成长的问题。