“2016年高考，语文分值将由150分提高到180分；英语分值由150分降低到100分，并实行社会化考试，一年两次考试，学生可多次参加，按最好成绩计入高考总分，成绩3年内有效。”北京市推出2014年至2016年中高考改革三年“路线图”，其中降低中高考英语分值、提高语文分值的做法受到众多关注，其力度之大，对各方都是震撼。山东、江苏等地也拟推出以降低英语权重为内容的高考改革方案，一时间众说纷纭。

　　本版今天刊发各界人士对这次改革的评论，以期这些思考能启发我们的再思考，一起为高考改革寻找一条均衡、公平又高效的人才培养、选拔之路。

大西瓜 绘

以平常心看待高考英语改革

　　近日，北京市的高考改革方案，引发人们的热议，赞成者占大多数，担心者也有之。我认为高考英语科目改革是大势所趋，不足为奇。

　　英语科目在高考中所占的分值并非一成不变。1977年恢复高考当年，规定考语文、数学等4个科目，各科都为100分，除报考外语专业外，不必加试外语。1978年外语列入高考，但考试成绩不计入总分，且规定没有学过外语的可以免试。1979年高考外语考试成绩，报考重点院校的，按考试分数的10%计入总分；报考一般院校的，暂不计入总分，录取时作为参考分。1980年高考，外语分数按30%计入总分，专科学校仍可作为参考分。1981年高考，外语成绩本科按50%计入总分，专科学校是否计入总分，由各省市自治区确定。1982年高考，外语成绩本科按70%计入总分。从1983年高考开始，外语成绩本科按100%计入总分，专科学校是否计入总分或作为参考分，仍然由各省市自治区确定。可见外语科目在高考中的分值经历了一个逐渐增加的过程。

　　随着时间的推移，现在英语已经成为“准世界语”，其他语种的比重日益减少，高考中的外语基本上就是英语。1999年高考开始推行3+X科目改革之后，语文、数学、英语三门主科各占150分，英语的分值与一向最高分的语文、数学同等，高于其他科目，中国的高考进入有史以来最重视英语的时期。

　　现在学生的英语水平比20世纪90年代以前的学生高许多，这有利于扩大对外开放，增进国际交流，推动经济全球化和高等教育国际化。但是，高考高度重视英语，导致全民过度学英语，也出现一些消极的后果，例如：学校过度学英语，从小学到高中，英语占用学生最多的学习时间，实际上是第一主科，其重要性已超过语文和数学。这种高度重视英语的现象，向下延伸到幼儿园，向上延伸到大学教育和硕士、博士生的入学考试，一直到晋升教授的职称考试。在各级招生考试中，英语虽然不是万能的，但英语不够好是万万不能的。

　　一方面是全民都花费人生中的大量时间和精力拼命学英语，甚至与英语完全无关的工作和研究，也要求进行英语考试。另一方面是许多人考完就忘，或者是学成了“聋哑英语”。

　　“英语热”不仅耗费了大量的社会资源，而且导致相对不够重视母语学习，不利于学习和弘扬中华优秀传统文化。

　　同时，由于女性在语言方面天生具有一定的优势，在许多省份的高考中，女生英语科平均分明显高于男生。英语在高考中所占权重过大，加剧了学生中性别比的不平衡。男性和女性在一些职业中各有优长，特别是某些部门和单位要求有一定比例的男性，因此高等教育最好要有基本的性别平衡，在高考改革中也应考虑到性别方面的公平。现在许多大学女生数已超过男生，这是高等教育大众化发展到一定阶段必然会出现的情况，也是社会进步的表现。问题是“阴盛阳衰”发展过于迅猛，连一些工科专业女生比例也增加很快。大学的“入口”与“出口”差异过大，是导致女毕业生就业困难的原因之一；高学历人群中男生过少，是致使女大学生找对象困难的原因之一。现在，高考降低英语分值或改革高考英语科目，能够在一定程度上“拯救男孩”、减少“剩女”。

　　还有一点，过度重视英语不利于城乡公平。由于中国存在相当大的城乡差别，农村学生受教育的条件，特别是英语科的师资水平远不如城市学生，实际上英语分数权重越大对农村学生越不利，在高考竞争中从一开始就处于不同的起跑线上。降低英语分值，在一定程度上有助于缩小城乡差别导致的英语成绩差异，有利于城乡公平。

　　当然，随着时代的发展，英语在人们工作和生活中的应用还会逐渐增加。改革英语考试科目不等于英语不重要，而是还原英语学科的本来面目，该重视的院校和系科更重视，不必那么强调英语的院校和系科就实事求是地降低一些要求。除了涉外专业，高职高专对英语就不应有过高的要求。

　　总之，高考英语科目改革不足为奇，我们还是应该用平常心看待，不必作过度的解读。（刘海峰 作者系厦门大学教育研究院院长）  1 2 3 4 下一页 尾页