与其他行业相比较，在教育领域建功立业是一个复杂而漫长的过程，只有那些不畏劳苦沿着既定目标前行的教育工作者才可能取得成功。教育家是一个先行者、示范者、发动者，树立典范是其基本使命，所以他必须具有不屈不挠的品质，因为他们所从事的教育实践活动不可能一次性成功、他们所坚守的教育理念不可能起初就能得到广泛认可，勇于失败、不怕失败是他们必备的心理素质。

　　刘道玉为他心中理想的大学不懈追求，无论在大学校长的岗位上，还是作为一个普通的学者，他都没有因挫折困难和曲折的人生而放弃；张伯苓为了南开大学的发展，终日奔波，遍访政界军界要人、商界名流、社会贤达，寻求他们对南开大学发展的支持。

　　面对上述四项标准，我们每个大学的主要领导都应该扪心自问：我们具备了多少？

　　在高等教育已经与人们的终生幸福、地区的可持续发展和民族的伟大复兴紧密相连的今天，“如何办人民满意的高等教育”也就随之成为领导高度重视、社会各界广泛关注、高等教育业内倍感沉重的话题。正因为如此，建立教育家办大学的制度的呼声也就越来越强烈，那么，什么才是教育家办学的制度呢？建立科学的遴选机制，让具有教育家素质的学者担任大学的主要领导，为他们践行大学理念提供宽松的环境，使他们能潜心于高等教育规律的探索和实践，办出真正意义上的大学来。（作者系宜宾学院院长）