愈来愈热的出国留学热潮正在迎面袭来。据社会科学文献出版社发布的《国际人才蓝皮书：中国留学发展报告》显示，2011年，中国出国留学人数达33.97万人，占全球总数的14%，居世界第一。这一年我国有近16万人到美国留学，美国的国际学生中每5人就有一名中国学生，日本的国际学生中也有60%是中国人。根据教育部2010年统计，高中留学生已经占到中国留学生总数的22%。这样的态势，使中国大学面临着日益加剧的全球性竞争。另一方面，高等教育已经成为国家发展重要的软实力，大学对国家而言日益重要，可以说，大学在全球竞争中的态势事关国家利益。近年来，我国在提高高等教育质量上下了很大的功夫，提出“办人民满意的教育”，那么，大学究竟秉持什么样的风范，才能在这场全球性竞争中不落败甚至胜出呢？

　　在北京大学主办的民盟高教论坛上，清华大学教育研究院常务副院长史静寰教授对这一问题的剖析，让人深受启发。

　　大学必须思考：到底谁在上学

　　史静寰教授认为，美国哈佛大学前校长萨默斯和“虎妈”蔡美儿在2011年达沃斯论坛上的讨论，涉及到了教育非常本质问题的讨论。蔡美儿说我的孩子上学必须成绩第一，否则就是父母的失职。萨默斯很温和地回应说，我理解你的心情，但是你看过去25年最受瞩目的让世界发生改变的是比尔·盖茨和扎克伯格这两个哈佛的辍学生。哈佛大学得A的学生成为学者，得B的学生花时间让自己的孩子进入好大学传承家族的名望，得C的学生则是募款委员会的座上宾。

　　这短短的一段对话其实包含了教育理论上非常重要的问题，就是教育目标和标准的问题，大学到底要培养什么样的人？大学怎么样去衡量所培养的人？学校教育到底是干什么的？大学的功能是不是要定位在培养大师上？但是其中还是有一个很重要的问题被忽视了，就是教育的主体性的问题：到底是谁在上学？谁在读书？是子女还是父母？

　　如果梳理一下就会发现，现在许多大学已不再思考“到底谁在上学”，哈佛大学哈佛学院前院长哈瑞·刘易斯在《失去灵魂的卓越——哈佛是如何忘记教育宗旨的》中写道：当前很多顶尖研究型大学正为追求卓越地位展开空前的竞争，而在这一过程中，大学忘记了更重要的教育学生的任务。

　　研究型大学忽略了教学，几乎是一个全球性的现象。史静寰教授对13所国外著名大学使命宣言进行文本分析发现，没有一所大学的使命是“强调它的教育目标、培养人才、传承文化”，同样地，在对国内39所大学“类使命”的文本分析发现，提到将人才培养作为根本任务的高校只占五分之一，提到将追求真理、探求高深学问作为第一使命的大学几乎没有。

　　大学风范所在：立足培养人才

　　史静寰教授认为，国内大学在全球竞争中要更好地应对挑战，就必须认清到底谁在上学，就必须立足于培养人才。

　　但是，这样的一致性在现实中并没有达成，全球范围内的现代大学在自己使命中更多地强调科学研究、服务国家、贡献社会、现代大学管理，以及国际化、产学研、终身教育等等。在对大学质量观进行梳理后也发现，传统的大学质量观包含有资源观、产出观、声望观。对此，史静寰教授强调，我们要将最新的质量观注入我们的大学，这就是人才培养上的新的增值观。这一新的增值观，关注的是大学作为人才培养机构给学生带来了哪些变化，有什么样的收获和提高，大学的资源投入是否为学生提供了有价值的教育经验。 1 2 下一页 尾页