比如，在北科大公选现场，专家委员会向候选者提出了如下的问题，要求候选者在30分钟内完成全部思考与回答——“谈谈对党委领导下的校长负责制的理解，对学校党政议事决策机制有何建议，当校长与书记在某些事情上不一致时，你该如何处理；根据北科大的特点，今后如何调整优化学科布局，提高核心竞争力，服务国家和地方发展的战略需要；最近几位大学校长作出不申报课题，不带研究生，不申报新的科研奖项， 不申报院士的承诺，你如何看待这个承诺？”旨在考察大学校长的行政管理能力以及对学校未来发展的统筹规划能力。

　　再比如，记者留意到，就目前正处于公示期的3位拟任职人选的个人经历来看，3个人都具有国外留学的背景，具备较为开放的国际视野。

　　而从遴选机制来看，此次大学校长公选更有着令人欣喜的进步。记者现场看到，公选现场的评审，分层次、分梯度，专业而多元，包括遴选委员会与“大众评审”。大众评审近200位，由全校的全体中层干部和师生代表、离退休教师代表等组成，他们每人都有在候选人中选择3位的权利。遴选委员会包括主任、副主任以及委员，分别由具有丰富教育实践经验的教育部负责人，教育专家，其他高校的党委书记、校长，以及来自学校的各方代表共计20余人组成，其中还包括学生代表。遴选委员会要为每位候选人做出具体的分数评价。

　　从普通师生到教育专家，评审尽可能兼顾到了相关方面的全部人员代表。这就证明，以往遭受诟病的大学校长的遴选机制，已经在向兼顾政府授权与由师生“民选”的方向前进，以保障甄选出来的大学校长既对政府负责，也对广大教职员工和学校的发展负责。

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