传统公选课多以考试来了解学生对知识的掌握程度，而性教育课程则不同。“我们没有考试，学生的成绩主要看课外阅读、期末辩论赛的参与和表达情况。”陈斌说，为了拿高分，学生拍微电影、搞公益宣传、组织团队开展竞赛。几年下来，学生们已经拍出了八部高质量“微电影”。

　　老师咨询学生何为“腐女”

　　在性教育课堂上，“外来务工者的性释放”，“小三”的心理探讨，计划生育政策产生及发展过程、性骚扰的界限等时下热点敏感话题，都能得到充分的探讨。

　　学生们并不单纯处于“受教”的地位。在和学生的互动中，老师们才真正发现学生们的性观念、性文化走得有多远。“有些老师不明白学生中流行的‘腐女、耽美、伪娘’文化，以为‘腐女’是指‘搞腐败的女性’。”陈斌说，咨询学生才知道“腐女”是指“迷恋描写男同性恋感情的文学作品、电影的女性”。以同学为师，有的老师甚至据此写成学术论文。

　　“总的来说，男生比女生表现得更活跃，非医学专业学生对这门课的热情比医学生更高涨。”张滨说，选课的男生人数一直比女生多，起初他以为女生不关心这个问题，后来才发现是因为女生更羞于启齿。后来他应校团委的邀请开设“女生专场”，结果还是被闻讯赶来的男生挤爆。

　　由于网上选课时报名者太多，时常有高手靠“技术作弊”确保自己在激烈的“刷屏”报名竞争中胜出。“男生更爱上性教育课，理工科男生尤其擅长走‘技术流’”。陈斌说，为保证教学顺利开展，学校只好在后台“操作”，令上课的男女生比例保持均衡。这样做的好处在于，每个学期，这门课的教室总能走出几对佳侣。 首页 上一页 1 2 3 4 下一页 尾页