近年来，深圳市致力于不断深化基础教育课程改革实验，其中一项为初中综合课程改革。深圳市教育局7月初宣布，从今年9月1日开始，全市调整初中课程结构，将原先的科学、历史与社会两门综合课程改为物理、化学、生物、历史、地理分科课程，同时鼓励有条件的学校继续以校本课程形式进行综合课程教学实践。

　　深圳市教育局此举立即引起舆论的一片哗然。有市民质疑，“深圳10多年的课改向高考举了白旗”。深圳的多家媒体也对此作了报道，其中有媒体评说：“这标志着为期11年的深圳课改以失败告终”、“深圳课改走向结束”等等。

　　深圳市教育局认为，这些报道有明显的错失之处，对读者形成了误导。此次调整符合国家推进课改的要求，综合或分科都是进行课程改革的选择，不能简单作为课改成败的评判标准。

　　深圳的初中综合课改到底是不是失败了？记者近日就此进行了采访。

　　深圳课改的来龙去脉

　　2001年，国务院发布了基础教育改革与发展的决定，教育部随后下发改革纲要，提出初中阶段设置分科与综合相结合的课程。深圳南山区立即对此进行了响应，率先推出了两门初中综合课程，在初中阶段将物理、化学、生物及部分地理学科的内容统一合并为“科学”，将历史、思想品德及部分地理学科内容等并为“历史与社会”。2003年秋季起，深圳全面实行综合课程改革。

　　一些家长和社会各界人士认为，深圳推出这一轮课改的初衷是好的，目的是让学生了解各科知识的内在联系，减轻学生的负担，提高学生的创新能力和对科学的探索精神，也取得了一定成效。

　　但是，11年来，这项改革一直伴随着质疑和争论。质疑者认为，综合课程就是一个杂乱无章的“大拼盘”，机械地将几门课程的内容拼凑到一起，但各部分间缺乏逻辑关系，没有处理好四门课程之间以及与其他课程间的衔接，不利于学生学习。同时，当年的改革对于老师也提出了更高的要求，专科老师很难将其他课程讲授透彻。老师教得苦，学生学得更苦。近年来，一些家长、老师，甚至深圳一些学校的校长、人大代表、政协委员，也对此项改革进行了“炮轰”。

　　正是在这样的背景下，深圳市教育局表示，深圳初中综合课程改革虽取得了一定的经验和效果，但目前仍面临一些困难没彻底解决，主要是还有一些教师没有完全具备驾驭初中综合课程教学的能力。目前，全国各地实施综合课程的地区很少，交流互动的氛围也有待增强。在现行高考制度下，全国高中均实行分科教学，初中综合课程与高中分科课程衔接问题有待解决。此外，科学教师的教学能力有限、课时紧、任务重、专业知识缺乏等原因也被提及。

　　从上述答复不难看出，深圳市教育局虽然没有承认11年前开始的初中综合课程改革失败了，但至少承认了综合课程改革不太符合目前的实际。