“影子教育”盛行的背后是教育恐慌

　　针对衔接班暑假升温现象，记者采访了郑州市一些学校的校长和相关的教育专家。

　　郑州回民中学校长李焕立认为，从“衔接班”的教学内容上分类，有两种情况。

　　一种不讲授高一级教材的新知识，但能对高一级的新教材和已学教材进行对照分析，找出基础性的相关知识内容，进行对点式的教学，不做无为的过多重复。或是对高一级教材及知识的思想内涵、学科意义及社会地位、以及学习方法进行引导性的讲解，这样的授课，能让学生获得学习兴趣和学习方法，利大于弊，值得推崇。

　　还有一种，单纯讲授高一级教材的新知识，实际上就是将新教学内容在短时间内大容量地讲授一遍。这样的教学，无法实现互动、研究、合作等，只能是简单的灌输，不仅占用了学生大量宝贵的时间，教学内容也免不了夹生，会降低学生对新学期学习的兴趣。