生物学科要注重学科思想的培养

　　　　　　梅河口市实验中学　　　　张玉华

《初中生物新课程标准》指出：生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生物现象和生命活动规律的一门学科。

义务教育阶段的生物课程是国家统一规定的、以提高学生生物科学素养为主要目的的必修课程，是科学教育的重要领域之一。

看到上述文字，不知各位有何感想，我想现在的普遍现象是，在九年义务教育阶段，尤其是在我们吉林省，由于中考不考生物，导致了许多学校及老师对生物学科的忽视，老师不重视学生就更不在意了，所以生物一直处于被冷落的地位。我们基地校教学研讨会这次以生物为主题真是太有价值，意义重大，说明我们这些学校还是很重视生物学科的教学的。尤其是这两位老师上的研讨课让我们领略了她们的教学风采、见识了她们的能力和业务水平，让我们体会了生物学科的教学方法和生物学科的学习乐趣，真是受益匪浅。生物学科的学科思想有很多，我仅就自己的理解并结合这两位老师上的研讨课从两大方面谈点看法，有不当之处还请各位专家领导批评指正。

一、生物学科的最核心的学科思想是构建生命化的课堂。

课标指出生物学科是研究生命现象和生命规律的学科。那么首先就要使课堂具有生命活力，生物教师要努力构建生命化的生物课堂。北师大的肖川教授指出：“生物教学的宗旨在于：捍卫生命的尊严、激发生命的潜能、提高生命的品质、实现生命的价值”这和《生物新课程标准》所要求的三维目标相统一的思想是一致的。尤其是考试不涉及的情感态度与价值观的目标，其实反而是生命教育追求的最高境界，也是打开学生心门、激发学生学习兴趣的最有效途径。那么如何把握教材构建生命化的生物课堂呢？

（二）通过体验和实践，让学生学到“活”的知识

（三）当堂巩固，提高学习效率

生命化课堂的构建旨在为学生营造一种开放和谐的心理环境，让每一位学生充满新奇感和幸福感，让他们可以充分展示自己的风采，释放自己的能量，体现自己的价值。生物课堂，理应是一方流淌生命长河的精神家园，让课堂充满关注生命的气息，让生命的活力在课堂上流淌，让每个学生在课堂上经历的都是一段美妙的生命历程，这应该是生命化课堂的最高境界，希望各位生物老师们朝着这个目标努力。　　

管艳凤老师的这节课突出渗透了环保思想，了培养学生的环境保护意识，在开始她先介绍《寂静的春天》这本书引起了环保话题。

”

”，开始了环境保护事业。到了二十一世纪，环境保护可以说是人类生活中的头等大事，人们意识到了环境保护的重要意义，也开始学习与自然和谐相处，那么就需要大量的环保人材，早在三十年前就有人预测二十一世纪最缺少的就是环境保护人才，在初中阶段只有生物课堂最直接地体现了环境保护思想，这节课上通过资料使学生了解到了生态平衡被破坏的严重后果，在思想上会形成一种保护。所以我们要利用课堂教学这一契机，对学生进行环境保护知识的宣传，使学生形成环境保护观念，并力求成为未来的环保人才。

做为基础学科之一的生物学科的各位教师们任重而道远，很多的生物学科教学思想有待于你们去完善、去探求，你们要引导学生学会探索生命的奥秘，掌握生命现象和生命规律，并且通过你们的教学让学生理解生命、热爱生命，希望借着这次研讨会的东风，让我们都重视生物学科的教学，让生物课堂更有生命活力，祝愿我们的学生都朝气蓬勃、健康成长，成为的具备综合素质的新型人才。