包河区物理学科五年发展规划

【字体：】【2011-10-9】 【作者/来源 教研室】 【阅读： 次】  【】

 
一、发展目标：
（一）总体目标：
    在“十二.五”期间，面对新的形式、任务和要求，依据物理学科的现状，针对所存在的问题，大致分两个阶段进行分步实施。第一阶段（前三年）称之为新课程实践的深化阶段，在物理学科范围内，缩小大学校和小学校之间、边缘学校与城区学校之间的差距，提高教师的整体素质，促进教师的专业化发展，深化物理学科的课程改革，加快课程改革进程；第二阶段（后两年）称之为发展阶段，在总结经验的基础上，培养在省市有名的骨干教师和名师，提升骨干教师的业务能力和水平，使其更大限度地发现示范和引领作用，为学科教学和教研、为包河教育做出应有的贡献。
（二）具体目标：
1．抓好教研员自身建设，促进学科教研向纵深发展。
   （1）创造性地开展研究，胜任教研工作。勤于学习，肯于钻研，勇于探索，不断提高业务素质和研究能力,结合学科特点，结合学科教师和学校实际，创造性地开展教研工作。
   （2）探索新的教研模式，适合物理学科特点。在总结过去经验教训的基础上，调整思路，矫正行为，不断开拓新的工作思路，探索新的教研模式，增强教研工作的实效性。充分利用信息平台，开展信息技术与学科整合的研究，通过网络信息的交流、增强教师教育技术应用和研究的能力，促进教师教学方式、学生学习方式和师生互动方式的变革。
   （3）构建物理学科研究专题组，保持教学研究的可持续发展。构建：有效课堂教学策略研究专题组；物理教材板块研究专题组；中考复习专题训练资源库；教材章节学案资源库。
   （4）独立组织承担课题研究，得出有实际意义的研究成果。
2．走教师内涵式发展之路，促进教师队伍的专业化发展。
   （1）抓好学科教师队伍建设，形成合理梯队。造就一批适应教育发展和课改要求，具有创新意识，具有较高学科素养和科研水平的学科拔尖人才。培养区级骨干教师人数约占总数30-40%，在区级骨干教师中培养3-5名省、市骨干，培养1-2名学科名师。
   （2）深入发展校本教研，促进学科基地特色发展。立足学校基地，以学案使用为依托，以培养优秀骨干为重点，针对问题开展行动研究、案例研究和有效课堂教学策略研究，着力打造学科学校基地特色，引领全区教师坚持实践和研究，促进全区学科教研整体稳步发展。
   （3）以课堂为主渠道，深化课程改革，提高教育教学质量。继续深化课堂教学改革，开展有效课堂教学策略研究，针对课堂教学中存在的问题，以研究和解决课堂教学问题为突破口，以科学评价为导向，以师生发展为目标，全面提高课堂教学，关注青年教师的发展。
（4）不断总结备考经验，进行中考评价的探索与研究。认真研究近中考命题，分析命题细目表和评分标准，分析各个学校的成绩和不足，总结和推广经验，提高命题能力，提高课堂和复习效率，确保中考成绩稳中有升。
二、具体措施
1．树立终身学习的意识，创建学习型物理学科教师队伍
    积极参加各种不同形式的、不同内容的学习活动，学习名师经验，充实自己，丰富底蕴，完善自我，发展自我。
    不断学习物理科学发展的新知识，拓展视野，扩大知识面，掌握有关方面的新变化，恰当合理地充实到实际工作中。重视对新教材的学习、研究，采取不同的学习形式，由初步地教教材转向熟练地用教材，向灵活地运用教材、创新地使用教材的方向发展。
2．勇于探索和实践，构建适合学科特点的教研模式
    通过集体备课探索出适合学校开展的校本教研的模式——问题式教研：即发现问题——理论学习——方法交流——实践研究——反思总结；各校教研组能够紧紧围绕区集体备课这个中心开展校本教研活动，以解决教学中遇到的问题。
    依托教育网络，紧密联系区物理名师工作室，强化自主研修意识。充分发挥片教研的作用，积极为教师搭建锻炼、展示的平台，为教师创造交流的机会，使教师在互动中进步，在感悟中成长。
3．开展有效教学策略研究，探索具有学科特点的课堂教学模式
    课堂教学研究的重点依然是学案的使用、教师问题的设计、探究实验的效果。利用个体调研的机会，继续进行课堂教学的指导，并重点关注几个青年教师的课堂教学，跟踪骨干结对子活动实施与效果，利用任务驱动策略促进骨干教师老带新作用的发挥。
    针对“教学经验在教学上的利与弊”进行研究，重点在课堂教学上进行具体进行指导。利用学科教学研讨课活动，使教师早日悟到“学生是教学的主体，教学过程是循序渐进的过程，评价教学效果的标准在学生，”永远不变的真理！
    重视“有效训练”专题研究和实践。做到一课多练。生生互动式的课前训练常抓不懈，把握好其强度；加大新授过程中的训练力度，做到巩固及时，分层有序，把握好区分度；利用板书进行训练，把握好其精度；精选练习题，反馈及时，矫正无误，把握好其效度。
4．坚持开展常规教研和培训，促进学科教学均衡发展
    常规教学、教研活动都离不开备课、上课、听课、评课，“四课”活动常见、常做。备课是奠定充满生命活力课堂的基石，说课是备课与上课的纽带，上课是重要的实践活动，是关键、是核心，评课是促进师生发展的重要手段。
    通过送课活动、经验交流，一帮一、结对子、手拉手等，为教师搭建交流的平台，为教师创建学习的契机。利用骨干教师优势、充分发挥骨干教师的引领和辐射作用，以此促进全区教师队伍的整体发展。
5．坚持开展案例研究，促进骨干教师自我反思
    坚持每月一节骨干教师观摩课展示活动，以骨干教师的课堂教学案例为载体，组织教师听、评课活动，通过骨干教师的课后反思和评课交流活动，搭建教师全体的交流学习平台，提高骨干教师反思能力，提高教师研修能力，促进教师素质整体提升。
6．坚持开展行动研究，促进全区教研实效性增强
    深入基地学校开展校本教研，从教研工作角度给予学校工作予以支持和专业引领，开展实实在在的校本教研活动，促进学科教师的合作，进而促进教师群体的共同提高。
7．组织开展教师基本功大赛，以赛促练，带动整体
    针对基本功大赛的比赛项目，逐步开展培训、演练和比赛活动，提高教师整体的基本功。
三、年度目标
2011年9月～2012年8月
1、成立集体备课中心组和研究专题组。
2、加强学习，提高教师的理论水平，每学年每位教师要写出一篇与实际教学工作密切相关、有独到见解、发自内心的反思总结。
3、认真完成与物理学科有关的教育教学活动。
2012年9月～2013年8月
1、加强教科研活动，这一阶段完成1至2个省级课题的研究。
2、用两年的时间建立学生易错题库。进一步减轻学生的作业负担，提高教学质量。每位教师都参与这项工作。
2013年9月～2014年8月
1、完成学生易错题库。
2、全区每位教师都熟练掌握信息技术的应用。完成信息技术与课堂教学整合，做到能覆盖重点教学内容的60％。
2014年9月～2015年8月
1、建立符合物理学科特点的评价。全区每位教师都积极配合。
2、充分发挥骨干教师的带头作用，争取建立成业务过硬、教学一流、科研有成果的团队。
2015年9月～2016年8月
1、认真研究近中考命题，分析命题细目表和评分标准，分析学生成绩和不足，总结和推广经验。形成章节题库。
2、开展教师各种教学基本功大赛，以赛促练，带动整体发展。
                                                                    2011年9月