高考经验交流会材料

2010-6-25

一、教辅用书的选择和使用

今年一轮我们选择的是《优化探究》，理由有二：一前面的自主学习部分编的很详细，而且给出了答案，所以教师就不用费课时去解决，学生自己就可以独立完成。二里面的习题有许多是新的题型。

使用方法：自主学习部分由学生自主完成。能力目标部分也即讲解部分，如果整理得很好，而且和我的讲课思路稳合，上课会让学生重点学习，其余部分学生自主处理。对于习题我是这样处理的，根据我讲课的思路，有目的选择同类习题或者是相似内容进行集中训练，有时突破了节次的限制，也就是并没有一道一道给学生讲练习册上的题，一是没有时间，再者我觉得也没有针对性，要做到以上有选择性的练习，提前教师要对练习册进行精心阅读。也就是教师钻题海，学生才能出题海。

二、教学进度的安排

二轮复习，不能仅仅只是做题，需要点状突破，所以找一些点，让学生从熟悉的内容中读出更深层次的味道是二轮能否成功的关键，我们自编的种子专题、疾病与健康专题、玉米专题等，一方面帮助学生换个角度重新阅读了课本，而且让学生对生物学的主干知识进行了梳理。

三、复习过程中知识点的把握

四、复习过程中难度和深度的把握

难度和深度的把握就以教学大纲为基础，习题难度的把握就以高考试题为基础，平时训练时把相关的高考进行汇编、改编后让学生练习是很有必要的。

五、考前的预测是必不可少的。

三中的预测卷第一道选择题就体现了这样的思想。

三中的预测卷我预测的是有丝分裂的实验，不过，在给学生讲述历年高考题时，我把实验可能考查课本实验的思想告诉了学生，当时有许多学生想到了这个实验。

的预测卷中出现。

我的下面见个想法是错误的：

总之，我觉得教师做好三件事，就尽心尽职了，一构建自己清晰的知识结构，做到信手拈来，游刃有余，给学生传授知识时就如同在叙说自己家的事一样轻松自然有趣。二是大量做题，用心体会各类习题的特点，从大题的试题中筛选出最有价值的习题，让学生进行有效练习。三是研究高考信息，预测高考动向。