美国：内容实用 形式灵活

　　再看看美国。在《全球华语广播网》美国观察员庞哲的印象里：美国劳工部十分重视高等职业教育。而高职教学无论形式还是内容都很实用、灵活。

　　庞哲：美国技术高职学校自从美国进入经济衰退以来经营状况一直不错，主要因为美国经济低迷，失业率较高，被裁员或在专职经济衰退时首被淘汰的可能性较高，因此纷纷主动到高职学校学习新的技能。

　　美国政府对这些学校招生和培训非常重视，美国劳工部还特别设置网站，为寻找在职就业培训者提供各种信息。高职学校课程非常丰富，包括护理、维修、装修、烹调、看护、电讯、建筑、技工等等，学费也会根据求学者要求不同，学期长短不同而有所不同。例如长短从几个月半年到一年，以及不同执照技术含量不同交的费用也就是相当不同。在得到毕业证书前，学校要求学生一定要参加实习，而实习时间长短也有不同要求。

　　澳大利亚：高中与大学课程桥梁

　　对于中国学生来说，一旦选择高职教育就等于和自己的“大学梦”说再见了，但是澳大利亚的高职教育却在二者之间做了很好的衔接。有50%的高职学生可以选择进入正规大学。在《全球华语广播网》澳大利亚观察员胡方眼里，澳洲的高职课程包罗万象，成为高中与大学课程的桥梁。

　　胡方：在澳大利亚，很多年轻人高中毕业之后选择读高职课程而并非本科，澳大利亚政府为促进就业，鼓励更多学生选择这样的职业培训课程。课程内容包罗万象，从修汽车、修空调到驾驶飞机、金融投资。

　　和本科课程相比，职业培训课程更强调动手能力，而本科学生则更侧重于理论探讨。有些成绩不错的澳大利亚本地学生就算已经达到大学本科录取分数线，他们仍然会选择先就读高职课程，这和澳大利亚教学框架有关。在澳大利亚高职课程往往被视作是本科课程的桥梁课程，学生学习高职课程并不是最终目的，而是通往本科的桥梁。

　　高等职业培训和大学教育在澳大利亚互惠互利，学生首先从高等职业培训课程获得动手技能，然后再在大学本科学习中获得理论提升。