那些必须跨越的坎和难

——学前教育健康发展需要质和量齐头并进

　　实施学前教育三年行动计划以来，我国学前教育获得了快速发展，“入园难”问题初步缓解。图为浙江省绍兴市越城区孙端镇中心幼儿园的孩子们在教师的引领下，利用“绿叶”、“瓜果蔬菜”等物巧妙拼搭，并戴着“成果”走上舞台展示。（郑国娟 摄）　

　　实施学前教育三年行动计划以来，我国学前教育获得了前所未有的快速发展。在新一轮三年行动计划即将付诸实施之际，如何在继续扩大规模的同时保证学前教育质量，是各级政府部门及幼教工作者都必须认真反思和积极面对的问题。只有解决好这一问题，一度积贫积弱的学前教育才能逐步强健起来，走上更加健康、科学的发展道路。　

　　自2011年实施学前教育三年行动计划以来，我国学前教育获得了前所未有的快速发展。2013年，全国共有幼儿园19.86万所，在园幼儿3895万人，全国学前三年毛入园率达到67.5%。这些历史性的成就为学前教育进一步发展奠定了坚实的基础。　

　　几乎所有事情在上升期都会遇到“成长的烦恼”，学前教育同样如此：由于历史欠账太多，学前教育在快速发展的同时，也“阵痛”不断：“虐童”、幼儿食物中毒、幼儿集体被服药、违背幼儿成长规律的“小学化”教育现象屡禁不止……这些问题的逐一曝光，不仅暴露了学前教育发展中依然存在的深层次矛盾和问题，也对学前教育下一步发展提出了严峻的挑战和考验。　

　　幼儿教师、保育员、保健医生乃至厨师都应该专业化　

　　幼儿园教职工队伍建设亟须加强　

　　随着学前教育快速发展，对幼儿教师的需求量也在变大。2013年，全国幼儿园教职工283万人，比2010年增加了98万人，但按照教育部2013年1月8日颁布的《幼儿园教职工配备标准（暂行）》，目前幼儿园教职工的缺口至少在100万人以上。　

　　“提高学前教育质量，幼儿教师是关键，这就要求教师队伍专业化，确保教师是合格的，要重视和强化教师的专业态度、专业能力；保健医生也应该是专业的，应该享受教师或医生的待遇，要为他们设定职称晋升的绿色通道，不能两头都不靠，这支队伍对幼儿的生命安全极为重要；保育员、厨师等也非常重要。”在日前由中国教育报和中国学前教育研究会联合举办的“促进学前教育健康发展”座谈会上，中国学前教育研究会理事长、南京师范大学教授虞永平说。　

　　但是，幼儿园教职工特别是幼儿教师数量缺口大、整体质量偏低是当前教育发展所面临的无奈现实，而不合格教师对于学前教育发展是灾难性的。特别是在幼儿教师缺口比较大的情况下，一些素质低、师德差、能力弱的人混进了幼儿教师队伍，这也是当前幼儿伤害事件屡禁不止的直接原因。因此，加强幼儿教师队伍建设刻不容缓，这就要求进一步提高幼儿教师培养的数量和质量，进一步严格实施幼儿教师准入制度和幼儿教师资格考试制度。　

　　谁来培养幼儿教师？毋庸讳言的是，由于幼儿教师缺口大，“市场”前景看好，一些原本不是从事幼师培养的院校，在条件并不具备的情况下，也纷纷开设了学前教育专业，一些地方甚至出现“村村烧火，家家冒烟”的情况，致使各层次的学前教育专业准入门槛太低，缺乏必要的监管。　

　　“院校积极举办学前教育专业培养幼儿园教师是好事，问题是不能在专业失范的状态下无规则发展。由于当前的教师资格制度还没有被新教师资格制度完全取代，而学前专业办学准入又涉及中等教育与高等教育、师范院校与职业院校不同的类型与层次，规范管理难度较大。”浙江师范大学杭州幼儿师范学院院长秦金亮说。　

　　至今，许多人还在怀念上世纪90年代以前幼儿师范学校的生源质量，当时招收的都是能够上重点高中的孩子，而现在则完全反了过来。有教师反映：原本在中学学习成绩极差的学生，都可以进某些学校读学前教育专业。　

　　“以前之所以能吸收优秀生源，是因为他们参加工作以后有编有岗，待遇和社会地位都相对不错。而现在，一些城市的幼儿教师工资只有800元，而且没有编制、缺乏保障。在这种情况下，如何能吸引优秀的生源？”中国学前教育研究会原理事长、北京师范大学教授冯晓霞忧虑地说。　

　　多种矛盾纠结、各种利益诉求交织。无数次的探索已经证明：头痛医头、脚痛医脚的办法，已经不能解决问题。要解决学前教育的师资问题，必须下大力气进行综合性改革。　 1 2 3 4 下一页 尾页