美国：对奥数不热衷，更关注科学设计比赛

　　在美国，无论是家长还是孩子，对于“奥数”这个说法都不太有概念，学校或培训机构更没有所谓的奥数班。如果一个学生在数学方面表现得很有兴趣和天赋，并且成绩很好，那他就有可能被选到学校里的数学尖子班，或者是在分层教学中接受更有难度的教训内容。这些数学小天才也会去定期参加一些数学方面的比赛。而代表美国参加国际数学奥林匹克比赛的，常常有一半都是华裔学生。

　　美国人对奥数并不那么热衷，一方面是因为美国在中小学阶段对数学的重视程度并不高，学生们的能力也就没有那么强。美国很多家长认为，负责逻辑推理和语言能力的左脑往往比右脑发展更晚，因此他们并不急于发掘孩子们的数学能力。

　　美国人往往更关注本土的“西门子科学奖”之类的比赛。与此相应，网上关于“科学设计”之类的材料俯拾皆是。这种科学设计比赛不限具体内容，学生自行决定设计什么、怎么设计、怎么展示。家长们认为，孩子在做设计时不但能调动数理化知识和综合运用的能力，还能培养沟通能力。

　　此外，美国公立中小学通常都是就近入学，择校现象较少见。美国大学录取学生时也更看重学生的综合表现，比赛中获奖情况只是很小一部分。（实习生 潘清沁 本报记者 董立林）

　　连线21世纪教育研究院副院长熊丙奇：

　　奥数无原罪 只是在中国变了味

　　上月底，教育部下发通知，将全面启动义务教育阶段学校“减负万里行”活动，将对把“奥数”与入学挂钩的学校予以曝光、问责和处理。

　　这早已不是国家第一次对“奥数”展开“严打”，但为何时至今日奥数热仍然不减，各种奥数班依旧吃香？奥数在中国究竟为何会走上一条异化畸形的发展道路？本报记者就此采访了著名教育学者、21世纪教育研究院副院长熊丙奇。

　　在熊丙奇看来，奥数本是一项十分正常的学科竞赛，并没有非禁不可的理由，“奥数没有原罪，那么多国家都开展奥数竞赛，也有奥数辅导，但只有在中国，奥数变味了。”熊丙奇说，奥数教育在中国的异化，关键原因是它被当成了择校和加分的工具。

　　这一点，其实有关部门也早已意识到了。早在2005年教育部就已明确规定，公办初中、小学禁办奥数班；随后又逐步取消了奥数加分、免试入学等政策，但这些政策对奥数热的抑制却微乎其微。这又是什么原因呢？

　　熊丙奇认为，我国的奥数热高烧不退，根本原因有两个。

　　“一是义务教育严重不均衡，择校的存在让奥数成为了一种选拔工具，”熊丙奇说，“在欧美主要国家，公立教育发展均衡，没有择校，自然没有要用奥数成绩来选拔学生，因此，奥数班只是5%至10%对数学特别感兴趣并有天赋的学生参加的兴趣班。”但在中国，义务教育资源的不均衡，让择校现象普遍存在，“只要有择校，就必然会有各种或明或暗的考察，奥数成绩，是其中重要的一项，即使禁了奥数，也难保会有其他的项目又冒出来。”