未来，高速网络可能无处不在，陈旧且与社会脱节的课程、枯燥让人昏昏欲睡的课堂，显然无法敌得过五彩斑斓的网络生活。面对网络的各种吸引和诱惑，大学究竟该如何将学生拉回课堂，这是个值得警惕、深思的问题。

　　在大洋彼岸，美国的可汗学院利用网络走起了教育游戏化和卡通化之路。这个故事听起来也许更有传奇色彩，一位麻省理工学院毕业的孟加拉裔美国人可汗，利用网络引导了教学上的革命性变化，把枯燥的数学、物理、化学课堂，变成像玩游戏通关一样去设计，从而推动了因材施教、创造了调动学生主动性的“反转式教学”。据美国教育部最近的研究表明，“混合教学”——网上学习和课堂学习的结合——使学生成绩提高了14%。斯坦福大学正大力利用这种网络教育新方式，而且还联合16所美国的大学共同推进探索。

　　在家玩游戏掌握基本知识，到校就在课堂上和教师讨论，这样的教学模式无疑提高了学生的参与度，体现的是关注学生发展，以及重过程、重体验、重探究的理念。目前，我们的课堂教学仍多以灌输为主，教师准备好大量的知识，恨不得在课堂上将其直接倒入学生的脑袋里。依笔者的教学经验，自己懂和让别人懂完全是两码事。这种灌输模式获益最多的可能是教师本人，毕竟，学生的接受能力迥异，消化知识也需要时间，效果并不理想，更有甚者，教师的“含辛茹苦”不过是徒劳罢了。

　　很显然，在知识爆炸和信息技术高度发展的年代，传统教学方法已不能适应当今的需要，新的教学环境下，教师不仅要备教材、备知识，还要备学生，注重学生的参与性与互动性，充分激发和调动学生的学习兴趣。 首页 上一页 1 2 3 下一页 尾页