农村孩子如何上学

　　农村小学的孩子们如何上学？“就我们学校来说，大部分学生路途较远，但是目前交通情况还不错，很多家长骑摩托车接送孩子。家庭经济比较困难的，我们让高年级的孩子带低年级的小朋友走。”长期在农村学校工作的彭城这样回答。

　　湖南省炎陵县鲁坑小学校长马安健说：“基层学校资金比较困难，校车条件不好，加上农村路况差，我们建议家离学校近的学生尽量不要乘坐校车。实在有特殊困难的高年级学生，有的会安排寄宿，但大多仍以走读为主。家长不能来接的，我们会让老师陪着孩子们一起走。”

　　彭城说：“学生上学远，会出现两个现象：一是一些年纪小的寄宿学生生活不能自理，容易出现一些意外的状况；二是大多数家长不放心，选择在学校附近租房陪读。农村年轻劳动力更少了。”

　　针对这些情况，《意见》都有涉及并提出了具体的解决方案。杨东平分析说：“由于我国各地人口、地理差异大，如何科学设定‘就近入学’的标准一直是个难题。这次征求意见稿提出的标准，是学生每天上学步行或乘车的时间不超过40分钟，这比硬性规定学校的服务半径更为灵活和便于操作，是一个实用的指标。当前，各地解决农村学生上学远的问题主要是建设寄宿制学校。《意见》对此提出明确要求，重申小学一至三年级学生原则上不寄宿，小学高年级学生以走读为主。其实，学校教育不是教育的全部，家庭、社区和乡土之乐，也是影响儿童健康成长的重要因素。”

　　根本问题在师资短缺

　　杨东平认为，《意见》中提到的“根据实际需要保留和恢复必要的村小、教学点”，触到了问题的要害。“上世纪八九十年代，我国‘普九’的重要经验之一就是校点下移，广设村小和教学点。今天要巩固和提升农村基础教育，仍然需要办好必要的农村小规模学校。”杨东平说。

　　但是，是不是增加学校数量就能解决问题？彭城说：“如果能增加教学点，当然是最好的，但是我担心的是师资不足。据我了解，很多教学点撤并的根本原因不是学生减少，而是师资欠缺。尤其是近几年小学就开英语课了，而在乡村小学，英语教师实在少得可怜。”

　　马安健告诉记者：“真正的师范生愿意来村小的很少，有的学生看到进村的路就不愿意来了。而且到市、县里教书也算在基层，不少师范学生更愿意留在那里。”

　　彭城认为，如果能在几个村庄中间办一个联合学校，大家把师资和学生合并起来，“学生上学的路能更近一些，老师也能更多一些。”

　　“我希望能多招来一些教师。比如，按政策我们现在只能招大学生，但是大学生又很少能来。职业学校毕业的学生如果愿意来，我们也希望能破格录取。我了解过一些基层学校，大家情况大抵相似，教师的数量在理论上是充足的，实际上不是这样。比如我们学校，每年因退休、伤病减员有30、40个，但只能招考进来十几个教师，教师的总量不断减少，学生的数量又在上升，因此会出现一些矛盾。如果师资的问题解决了，相信问题就能迎刃而解。”彭城最后说。 （光明日报记者姚晓丹 光明日报通讯员 郁 龙）