物质

物质的形态和变化

物质的属性

物质的结构与物体的尺度

新材料及其应用

运动和相互作用

多种多样的运动形式

机械运动和力

声和光

电和磁

能量

能量、能量的转化和转移

机械能

内能

电磁能

能量守恒

能源与可持续发展

说明：采用上述一级主题的观点将初中物理的知识内容进行归类是本次物理课程改革的一种变革，一定程度上打破了传统的力、热、光、电和磁、原子物理的基本模式，扩展、丰富、深化了人们的认识方式。尽管新教材中知识的呈现形式没有大的变化，但在部分知识的安排顺序和呈现形式上有了改变和更新。

5．2005年全省学业考试说明（课程评价）

按照教育部的要求，使用了《初中标准》新教材的毕业生实行学业考试，这是初中阶段的终结性评价形式。按照教育部的文件精神和省教育厅的基本要求，我们提出了具体的考试原则，即：

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A．注重物理学基本概念、基本定律、公式等理解和使用的考查。正确地理解、准确地表达、定量地计算是初中物理最重要的教学目标。

B．在具体的问题情景中考查学生对物理基本知识的理解情况，显现出对过程性和方法性的要求。

D．《初中标准》在原来教学大纲的基础上提出了一些新的要求，试题应予以适当地体现。

二、            比较分析

1．教材内容呈现形式

正如上面所述，新的初中物理内容在归类上与传统的归类方法不同，相应的一些内容的呈现形式就有了一定的变化，比如声和光安排在一起，都内含以波的形式呈现。内容方面在传统教学内容的基础上也做了一些扩展，比如增加了物质的导热性、硬度等；结合电磁波的学习，介绍了信息的传递等。

而现行高中物理内容仍然按照力、热、光、电和磁、原子物理、相对论等传统的内容分类方式。虽然二者并没有实质上的区别，但不同的分类形式有利于丰富人们的思维方式，是课程改革所提倡的。高中教学过程中，教师对此应给予关注并有意识地体现。

2．教学要求

《初中标准》中使用了许多新的行为动词，并给出了详细地界定。如下：