成就目标描述了各学段结束时，期望学生获取的能力与成熟程度相关的"知识、技能与理解能力"。其中包括八个难度逐渐递增的目标。

　　在主要学段1结束时，绝大多数学生的学业水平应该达到水平1－3的范围内；主要学段2结束时，应该在水平2－5的范围内；主要学段3结束时，应该在水平3－7的范围内。

　　·水平1

　　学生知道本国与他国人们现在的与过去的生活之间的差别。通过依次排列一些重要事件与重要人物，运用有关时间过往的日常术语，学生能够展示他们开始出现的时序感。他们知道并能够重述历史故事中的某些片段。他们能够从历史资料中查找简单历史问题的相关答案。

　　·水平2

　　通过使用时间过往的相关术语，依次排列重要事件与重要人物，知道自己的生活与过去人们的生活有何不同，学生能够展示他们不断发展的时序感。他们能够展示对超越现实社会的过去生活的各个方面、以及所研究的重要事件与重要人物的知识与理解能力。他们开始认识到，过去的人们之所以按照他们已行动的方式去行动，是有一定理由的。他们开始能够辨识表述过去的一些不同方法。在简单观察的基础上，他们考察并处理资料，来回答历史问题。

　　·水平3

　　通过意识到过去可以划分为不同时期，知道这些时期之间的相似性与差异性，运用日期和术语，学生能够展示他们对时序逐步加深的理解能力。他们能够展示对所研究领域重要事件、人物与变革的知识与理解能力。他们开始简单地解释主要事件与变革的原因与结果。他们能够辨识表述历史的不同方法。在对资料进行多方考察的基础上，他们运用资料来回答历史问题。

　　·水平4

　　学生能够展示对英国历史与世界历史诸多方面的知识与理解能力。运用这些知识和理解能力，他们能够描述历史社会与历史时期的主要特征，识别不同时期内以及不同时期之间的变化。他们能够描述一些重要事件、人物与变革。他们能够解释主要事件与变革的原因与结果。他们能够理解用不同的方式来表述与解释历史各个方面的原因。他们开始从不同来源精选并组合资料。他们开始恰当地运用日期与术语，制作出有结构的文本。

　　·水平5

　　学生能够展示对英国历史与世界历史诸多方面不断加深的知识与理解能力。运用这些知识与理解能力，他们能够描述历史社会与历史时期的特征，并开始把它们联系起来。他们能够描述事件、人物与变革。他们知道可以用不同的方式来解释某些事件、人物与变革，并知道这么解释可能是出于什么原因。运用他们的知识与理解能力，学生开始评价资料，并判断其对特定任务的可用程度。他们精选、组织资料，并恰当地运用日期与术语，制作出有结构的文本。

　　·水平6

　　学生能够运用英国历史与世界历史的相关知识与理解能力，来描述历史社会与历史时期，并在不同时期内和不同时期之间做出联系。他们考察并解释事件与变革的原因与结果。学生能够描述并开始分析为什么对事件、人物与变革会有不同的历史解释。运用他们的知识与理解能力，学生能够识别并评价资料，批判性地得出结论并支持结论。他们精选、组织、展开相关资料，并恰当地运用日期与术语，制作出有结构的文本。

　　·水平7

　　学生能够整合英国历史与世界历史中的知识与理解能力。运用这些联系，他们能够分析某一特定时期或社会特征之间的联系，分析事件与变革的原因与结果。他们能够说明不同的历史解释产生的方式及原因。运用他们的知识与理解能力，批判性地辨识、评价并运用资料，他们能够在某种程度上独立地进行研究。他们有时能够独立地得出有说服力的结论。他们精选、组织、运用相关资料，并恰当地运用日期与术语，制作出结构极好的叙述、描述与解释。

　　·水平8

　　学生能够运用英国历史与世界历史的知识与理解能力，来分析事件、人物与变革之间的联系、历史上不同社会与文化之间的联系。他们对事件与变革原因与结果的解释要置于更宽广的历史背景中。他们能够分析并说明不同的历史解释，并开始对它们进行评价。运用他们的历史知识与理解能力，他们能够独立地、批判性地运用资料，进行研究，并得出有说服力的结论。他们精选、组织、展开相关资料，并恰当地运用日期与术语，制作出结构极好的陈述、描述与解释。

　　·特殊成就

　　学生能够运用英国历史与世界历史的扩展性、细节性知识与理解能力，来分析大量事件、人物与变革之间的联系、历史上不同社会与文化特征之间的联系。他们对事件与变革原因与结果的解释非常具有说服力，并能够置于更宽广的历史背景中。他们能够分析不同国家、不同时代中发生的事件与发展之间的联系。基于他们对历史背景--有关对历史事件与发展不同解释的价值观--的理解能力，他们能够做出公正的判断。运用他们的历史知识与理解能力，他们能够独立地、批判性地运用资料，开展研究，形成、支撑、支持某种论点，并得出有说服力的、公正的结论。他们精选、组织、展开大量的相关资料，并恰当运用日期与术语，制作出结构极好的陈述、描述与解释。