情境：学生交流、讨论获得氧气的方法

多媒体展示：实验室制气体的一些要求

问题：哪些途径　用于实验室制取氧气

情境：演示氯酸钾制氧、出示装置

学生活动：模仿搭建装置展示、评判，讨论装置细节

情境转化：用H2O2制氧气，如何改动原装置

学生活动：讨论选择制氧气方案

学生活动：重新搭建第二套装置，展示、评判

情境深化：用该装置演示，气体产生速度快，如何弥补不足

学生活动：讨论，并对装置进行优化改进

实验录像：结合学生提出的多种装置，演示制氧情况，找出理想的装置

情境应用：应用两套不同制氧装置，解决实际问题

［导入新课］

师：上节课我们用装在集气瓶中的氧气做了氧气化学性质的实验。同学们可知道这一瓶瓶氧气在实验室是怎样制得的吗？

生：摇头。（小声低语：不知道）

师：大家可能在医院见过氧气钢瓶。医院的这些氧气又是怎么制得的呢？

生：摇头。（小声低语：不知道）

师：好，我们这节课就要学习氧气的实验室制法和工业制法。在学习实验室制法时，我们将从反应原理、所用药品、制气仪器装置与操作、气体收集方法及原理几方面来系统学习。

……

根据以上材料，回答下列问题：

（1）试确定本课的三维教学目标。

（2）试确定本节课的教学重点和难点。

（3）试列举新课导入主要有哪几种方法？上述“导入新课”主要运用了其中的哪一种方法？

（4）以实验室制取氧气为例，说明演示实验的教学要求。实验室用氯酸钾制取氧气操作中应该注意哪些问题?

（5）板书是在讲授过程中按步骤、分阶段地把教学信息呈现在黑板上。请对本课进行板书设计。