主持人：像刚才咱们说到，说外地的录取，可能比如说在一本率还是比北京稍低一些，如果比如说异地政策放开的话，那是不是全国会相对平均一些，对于人口的流出省来讲，获取的教育资源能公平一些？

　　阿庆：不，我的看法是什么，恰好相反，异地高考如果是没有一个完整的一套科学的机制来管理或者是来约束，它会造成更大的不公平，比如说随迁子女，他就看到北京的孩子在这样，我在这儿上了几年了，我也在这儿看，他只想到对自己不公平，但是没有想到…

　　主持人：对原籍的负担减轻了呀。

　　阿庆：不，这只是表面现象，咱们深入来谈一下这个话题，我希望更多人了解这个事实，比如说推行异地高考方案，如果在京沪打开的话，包括张千帆教授，他说京沪人士就是担心自己的子女的名额怕别人占了，这个完全可以不必担心，第一，人数不多，北京4千多，第二，这些名额可以从原籍的省份来调，不用北京的名额，我们去想，本身那个省份，大家就说那个名额不多，你还要从那儿调，你对当地的人公平吗？第二个，我们不过才4千人，这是极端不负责任的一句话，这4千人是怎么形成的？北京、上海始终没有放开，不是4千人，是赌的心态说是4千人，那你在这儿考了，对于回去的人公平吗？我现在都不爱说公平这词了，现在如果我们谈公平，就应该对所有的人公平。另外我们说输出地，那比对流入地的伤害还要大，为什么？第一，首先从那边调名额，那本身那边的名额就不多，更加大了，加重了人家的竞争的压力。第二，人口的稀薄会造成什么，教育的资源会紧缩，《中国日报》采访我的时候，我主要谈了一些对输入地的看法，比如北京就是北京，比如说怀柔，整个怀柔县只有三所高中，还有一所红螺寺中学，面向新疆少数民族招生的，就意味着什么？从9年义务制，到真正的普高，40%几的升学率，郊区平均起来50%，但是倒退十几年，像比如通县、顺义、平谷这些都是教育质量非常高的，他们不落后，但是现在别说他们了，连朝阳区都已经没落到提不上了，现在提数字，都是东西海，为什么？重点中学招生，朝阳区好的孩子都去了那几个区，就造成了什么？你生源不行，你到升学的时候，你的数据不行，你第二年就更吸引不来好的生源，好的优秀的老师也愿意去更好的学校，你越来越被漠视，从这儿放大到全国是一样的道理，从小家到大家，那些地方人口越来越稀薄，回到怀柔，我在的那个村子，是一个4千人的大村子，这个村子的小学都撤并了，当然也有计划生育的问题，还有一个原因就是人口外流，留下的孩子不足以支撑一个小学了，政府就要撤并，现在要到18里地以外去上小学，大家想如果经济条件不太发达，这是京郊，这个家庭比如子女又多，比如对教育又不是很重视，你想想，哪个家长一天两趟去送孩子，你说这是京郊。我们可以想很多地区，比如上次我们看的贵州的毕节，我们可以想，家里头七个孩子，现在这个年代，你能想象吗？家里头死了两个，他都叫不出名字，你说他能一天两趟送孩子上学吗？人口越稀薄，越被漠视，而随着大量人口涌入城市，人口越多，国家必须要越来越重视，投入就会更多，它就越来越强，弱的地方越来越弱，对留下的人公平吗？还有一句话，我始终这么说，各国有各国的现实情况，中国是13亿多人口的大国，光靠几个发达地区能够拖动这个国家整体的提升吗？一定靠什么？均衡的发展才能达到共同富裕，而并不是说大家都挤到京沪来富裕，让那儿的人更穷。当然说这个东西是一个国家政策，怎么能让人相对愿意留在那儿。美国说随意迁徙，第一，你给它送10亿人，你看它还能吗？第二个，它的地区差异没有那么大。回到我们这儿，北京的市属高校，十多年之前，市属高校是地方投资，只招本地的学生，已经有十多年的时间里，逐步地向，比如说向西部，现在已经到全国各地了开放生源，我们整个的市属高校，8所相对比较大家认可的招生，他们现在29%点多，把这个名额投到外地去招生，比如像首医这样市属重点院校，60%的名额投放在外地，但是如果没有一个很好的科学管理的机制，那些孩子比如说我从哪儿招来的，他又留在城市了，没有回去，等于还是达不到让这些地区发展的目的，我们把名额派出去，派出去以后，怎么能让这些地方发展起来，其实比如说除了这些，人力物力，比如说北京的重点中学的或者是优秀的老师，利用假期怎么组织轮换到那些地方帮助他们培训教师，让这些地方的教育水平能够尽快发展起来，另外从硬件上，比如我们怎么进行支援，这是很实际的一点一点做工作的，我们跟玉树那边的家长有手拉手的行动，孩子中考、高考完了以后，不用的工具书给他们，今年还有一个图书出版的活动，也在联系我，看看能不能组织一些老师利用暑假的时间去云南一个县支教，去那儿培养老师，并且我们路费都是完全自费的，像这样的工作我们愿意做，并且我觉得是应该做的，这样比收那儿的两个学生进北大，这就是受人以鱼和受人以渔的区别。如果像刚才那个教授说的，那就是头疼医头的问题。